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학위논문 동서

남.북한 수학 교과서 비교분석:중학교 교과서를 중심으로

허재근

부산: 동아대학교 1995. -

44장; 27cm. -

학위논문(석사)- 동아대학교 교육대학원 수학교육전공 `95년8월

영문초록 : About 19943, the wall of cold war fell down as a result of the collapses of the East-Euroupean communist countries, and the reunification of two Germanies gave us a hope of the reunification of North and South Korea, divided into tsvo nations for 50 years, possibly to come hue in the near future. Here, in order to solve a lot of problems that will be accompanied after the reunification, we should overcome theheterogeneity between North and South Korea and recover the homogeneity of the two. This study is based on the purposes and ideas of the North Korean education and composed of the following for the homogeneity of the mathematics instruction of North and South Korea after the unification, with analyzing the math textbooks Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ and Ⅳ for the North Korean high-middle schools, making a comparative study of the South and North Korea mathematic textbooks and coping with the difference of their marks and explanation. 1) As the North Korean educational aims and ideology are the educational platform taking up its long socialist educational policy, this study will be made through " the theme for the socialist education." called the completion of the North Korean education which has a great effect on, up to now, its educational direction and practice 2) We intend to make a comparative and analytical study of the organization of substance, prefaces, applied questions and the composition of the South 'and North Korean mathematic textbooks. 3) It is important to recognize the necessity of the unified math terms, by comparing the South Korean mathematic wordings with its heterogeneous ones of North Korea and looking into their iexical policy. The South and North Koean mathematics schooling shows the differences in many ways. These facts are results of the different point of their educational idea and goals. For examples, the exclusion of pure theories, and the revolutionary idealization, the laboring classification and communization of the people, these North Korea educational fundamental principles caused the contents of its mathematics to contain its political idea, and they gave rise to the heterogeneity of its mathematic term. This heterogeneity, between the South and North Koean mathematic instruction, will not be overcome easily, but, in my point of view, it will be come over easier than that of any other field. When North and South are unified into one Korea and its educational aims and ideas are centralized, the mathematic wordings have to be standizatied, and the curriculums also have to be reformed under every unified educational preparations, the following problems will be solved. After the unification of South and North, so as to present a better course of its mathematics instruction, researches like this, in many educational institutions, will have to be conducted with much interest. / 한글초록 : 1990년을 전후하여 동구 공산권의 몰락 등으로 냉전 체제가 무너지고, 독일이 통일을 이룸으로써 분단 50년이 목전에 다다른 우리 나라도 이제 통일이 꿈이 아닌 현실로 다가오게 되었다. 이에 통일 이후 동반될 많은 이질화된 문제들을 해결하고 대비하기 위해서는 이질성 극복과 동질성 회복이 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 북한교육의 목적과 이념을 토대로 북한의 고등중학 수학교과서 1, 2, 3, 4 를 중심으로 분석하여 남·북한 수학교과서의 차이점을 비교하고, 표기나 해석상의 차이를 극복하여 통일 된 후 남·북한 수학교육의 동질화를 위하여 다음과 같은 것을 다루려고 한다. 첫째, 북한 교육의 목적과 이념을 북한의 장기 사회주의 교육정책을 담은 교육 강령으로서 현재까지 북한 교육의 방향과 실제에 큰 영향을 주고 있는 북한 교육의 완성이라고 일컫는 「사회주의 교육에 관한 테제」를 통하여 살펴보고자 한다. 둘째, 남·북한의 수학 교과서를 내용 체계, 머리말, 구성, 응용문제를 비교 분석하고자 한다. 셋째, 이질화된 남 ·북한 수학 용어를 비교하고 그들의 어휘 정책을 살펴봄으로서 수학 용어의 통일의 필요성을 인식한다. 남·북한 수학 교육은 여러 면에서 차이점을 드러내고 있다. 이는 남·북한 교육이념과 목적에서의 차이점에서 기인하는 것이다. 요컨대 순수 이론을 위한 이론의 배제와 사람들을 혁명화, 노동 계급화, 공산주의화하는 교육의 기본 원리에 의해 수학의 내용이 정치사상 측면을 띄고 용어의 이질화 등이 나타나게 된 것이다. 남·북한 수학교육의 이러한 이질화는 간단히 극복될 성질은 아닐지 모르지만 다른 분야보다 동질화가 용이하리라 본다. 통일이 되고 교육의 목적과 이념이 일원화되어 수학용어의 통일이 이루어지고 통일된 교육의 제반 사항아래 교과과정을 개편되어지면 수학교육의 문제점은 해소되리라 본다 앞으로 통일 된 후 수학교육의 보다 나은 방향성 제시를 위하여 교육현장에서도 많은 관심을 가지고 연구가 있어야 할 것이다.

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