리서치 과제 작문을 한다는 것은 광범위한 읽기 및 비평적인 지적(知的) 기술을 요하는 과정(글쓰기의 비-선형적, 반복적 행위)과 작품 (혹은 産物) (담론 사회의 형식적 규율과 법칙들) 간의 복합적인 균형 잡기이다. 이 연구의 목적은 문헌들을 살펴보면서 이러한 균형잡기를 자세하게 고찰하여 리서치 과제 쓰기에 있어서 학생들이 가지는 문제점들과 그 문제점들을 극복하기 위해 개발할 필요가 있는 기술들이 무엇인지를 아는 것이다. 이는 영어를 제 이외국어로 사용하는 학생들에게 이러한 리서치 과제를 써야 하는 일이 많은 학구적인 환경에서 효과적으로 살아 남고 제 기능을 하도록 하는 수단을 제공하게 될 리서치 과제 교습에의 교육학적 접근을 위한 이론적인 토대를 제공하게 될 것이다.
Composing a research paper is a complex balance between product (the formal conventions and rules of discourse communities) and process (the non-linear, recursive act of writing) that demands extensive reading and critical literacy skills. The aim of this study is to examine this balance in detail by looking at the literature in two areas (how process and product in writing have been perceived by academics, and how reading is an integral part of the writing process) to see what problems students have with writing research papers and the skills they need to develop to overcome them. This will provide a theoretical underpinning for a pedagogical approach to teaching research papers that give second language students of English the means to survive and function effectively in an academic environment where such papers are often required. The four parts of this interwoven approach (topic selection, mid-project draft, annotated bibliography, and final paper) is rooted in the author`s experience with first and second year students at both Korean and Japanese universities.