본 연구는 유치원 교사의 공감 능력, 교사효능감과 교사-유아 관계의 관계는 어떠하며, 유아교사의 공감능력이 교사-유아 관계에 미치는 영향에서 교사효능감의 매개효과에 대해 살펴보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.연구문제 1. 교사의 공감능력, 교사효능감 및 교사-유아 관계 간의 관계는 어떠한가?연구문제 2. 교사의 공감능력과 교사-유아 관계 간의 관계에서 교사효능감의 매개효과는 어떠한가?본 연구의 대상은 중국의 유치원 교사 266명이며, 이들을 대상으로 설문조사를 실시하고 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 교사의 공감능력, 교사효능감, 교사-유아 관계 간의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였으며, 교사의 공감능력과 교사-유아 관계 간 관계에서 교사효능감의 매개효과를 검증하기 위해 Baron과 Kenny가 제안한 위계적 회귀분석을 실시하였고 Sobel test를 통해 매개효과의 유의성을 확인하였다.본 연구 문제에 따른 연구 결과는 다음과 같다.첫째, 교사의 공감능력, 교사효능감, 교사-유아 관계 하위요인의 상관관계를 분석한 결과, 각 변인들 간에는 높은 수준의 상관관계가 있는 것으로 확인되었다. 교사의 공감능력은 교사효능감, 교사-유아 관계의 하위요인인 친밀감, 의존과 정적 상관, 갈등과 부적 상관을 나타냈으며, 교사효능감은 교사-유아 관계의 하위요인인 친밀감, 의존과 정적 상관, 갈등과 부적 상관을 나타냈다.둘째, 유아교사의 공감능력과 친밀감의 관계에서 교사효능감은 유의한 부분매개효과가 있으며, 유아교사의 공감능력과 갈등의 관계에서 교사효능감은 유의한 완전매개효과가 있다. 또한 유아교사의 공감능력과 의존의 관계에서 교사효능감은 유의한 매개효과가 나타나지 않았다.본 연구는 유아교사의 공감능력과 교사-유아 관계에 미치는 영향에서 교사효능감의 매개효과를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 또한 유아교사의 교사-유아 관계에 영향을 줄 수 있는 요인인 공감능력과 교사효능감을 고려함으로써 교사를 심리적으로 이해하려고 한 점에서도 의미를 지닌다. 그러므로 교사-유아 관계를 향상시키기 위해서 유아교사의 공감능력과 교사효능감에 관련된 교사교육과 프로그램 개발, 교사 자기 연수의 중요함을 시사해준다.
The objective of this study was to examine the effect of kindergarten teacher's empathy ability on teacher-children relationship, focusing on the mediating effect of teacher efficacy. For this, study questions were established as follows:1. ‘What is the correlation between teacher's empathy ability, teacher efficacy, and teacher-children relationship?’ 2. ‘What is the mediating effect of teacher efficacy in the effect of teacher's empathy ability on teacher-children relationship?’The subjects of this study were 266 Chinese kindergarten teachers, and a correlative questionnaire survey was conducted. The collected data was analyzed using the SPSS 26.0 program, and Pearson's correlation analysis was conducted to find out the relationship between teacher empathy, teacher efficacy, and teacher-children relationship. In order to verify the mediating effect of teacher efficacy on the relationship between teacher’s empathy ability and teacher-children relationship, the hierarchical regression analysis proposed by Baron and Kenny was performed, and the significance of the mediating effect was confirmed through the Sobel test.Study findings are as follows:First, regarding the correlation between teacher's empathy ability, teacher efficacy, and the sub-factors of teacher-children relationship, all the variables were closely correlated. Teacher’s empathy ability, teacher efficacy, intimacy and dependence had a significantly positive correlation. On the other hand, teacher efficacy and conflict had a significantly negative correlation.Second, regarding the effect of teacher’s empathy ability on teacher-children relationship's component intimacy, teacher efficacy had a statistically significant partial mediating effect. Regarding the effect of teacher’s empathy ability on teacher-children relationship's component conflict, teacher efficacy had a statistically significant complete mediating effect. However, regarding the effect of teacher’s empathy ability on teacher-children relationship's component dependence, teacher efficacy's mediating effect was not statistically significant.This study is meaningful in that it has examined and verified the mediating effect of teacher efficacy on the relationship between teacher’s empathy ability and teacher-children relationship. In addition, it is meaningful in that it has tried to understand teachers' psychology by considering empathy and teacher efficacy, which are factors that can affect the teacher-children relationship of early childhood teachers. Therefore, in order to improve the teacher-children relationship, it suggests the importance of teacher education, program development, and teacher self-training related to early childhood teachers' empathy and teacher efficacy.