본 연구는 외국인 한국어 학습자의 어휘력 향상을 위해 유의어의 의미장을 활용하는 교육방안을 제안하려는 것이었다. 어휘력은 의사소통의 핵심적인 요소로서 외국인 학습자가 높은 수준의 한국어 소통능력을 획득하는 데 필수적인 요소라고 할 수 있다. 어휘력을 “정확한 이해와 올바른 사용이 가능한 어휘 활용 능력”이라고 정의하여 질적 능력의 측면을 강조하고 그 구체적인 실천 방법으로 어휘가 지닌 여러 의미상 관계 가운데 유의관계에 주목하였다. 특히, 외국인 한국어 학습자에게 실질적으로 학습의 기초 도구 역할을 하고 한국어 교재의 어휘 가운데 형용사의 유의관계에 주목하였다. 교육 목록을 선정하기 위하여 본 연구에서는 우선 널리 사용되고 있는 한국어 교재 3종의 형용사 현황을 분석하였다. 또한 교재에서 형용사를 위한 교육 방안을 분석하였는데 그 결과 유의 관계를 활용하는 어휘 제시가 부족하고 유의어를 활용하는 교수요목이 없기 때문에 학습자의 정확한 이해를 위한 어휘 교육이 제시되지 못하고 있음을 밝히고 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로 유의관계를 활용한 어휘 교육 방안을 제시하였다. 제4장에서는 외국인 학습자들을 위한 어휘력 향상 교육 방안을 제시하였는데, 무엇보다 유의어를 활용하는 교육의 가치와 필요성을 강조하여 이를 교수학습 목적 및 목표로 설정하였다. 그리하여 “맥락을 통한 유의어 의미변별을 정확히 인식하고 상황에 맞추어 적절하게 활용할 수 있는 어휘력”(학습목적)을 설정하고 이를 적용하는 교육 방법으로 성분분석을 활용하는 의미 변별의 방법과 문맥이나 실제 상황을 고려하는 맥락활용 방법의 두 가지를 제시하였다. 그리고 구체적인 교육 모형으로 고급 단계 학습자를 위한 형용사 유의어 교수학습 모형을 제시하였다. 특히, 제시 단계는 학습자들로 하여금 사전을 찾게 하거나 예문의 유의어 교체 검증 등을 통해 유의어의 의미를 분석하도록 유도하는 단계로서 학습자 스스로 유의관계를 인식하는 능력을 키우는 데 도움을 줄 수 있다. 또한 연습단계에서는 다양한 연습문제를 통해 학습자가 유의관계를 인식하고 정확하게 구별할 수 있는 능력을 향상시키도록 구성하였다. 그리고 활동단계에서는 스스로 확인한 내용을 발표하고 적용해보는 단계로서 유의어를 활용한 어휘력 향상을 규칙화하여 스스로 반복적용할 수 있도록 하였다.
The purpose of this study was to propose an educational method that utilizes the semantic field of synonyms to improve the vocabulary of foreign Korean learners. Vocabulary is a key element of communication and can be said to be an essential element for foreign learners to acquire high-level Korean communication skills. We defined the vocabulary ability as “the ability to use vocabulary that can accurately understand and use correctly.” We emphasized the aspect of qualitative ability and focused on the significance of the semantic relations of the vocabulary as a concrete practice method. In particular, it served as a basic learning tool for foreign Korean learners and paid attention to the significance of adjectives in the vocabulary of Korean textbooks. In order to select a list of education, this study first analyzed the current status of three adjectives widely used in Korean textbooks. In addition, the educational method for adjectives was analyzed in the textbooks. As a result, it was found that there was no presentation of vocabulary using significance relations, and there was no instructional subject using synonyms. As a solution to this problem, a vocabulary education method using a significant relationship was proposed. In Chapter 4, the education plan to improve vocabulary for foreign learners was suggested. Above all, the value and necessity of education using synonyms were emphasized to set this as the aim and goal of teaching and learning. Thus, the method and context or actual situation of semantic discrimination using ingredient analysis as an educational method to establish and apply “vocabulary that can accurately recognize semantic discrimination through context and use it appropriately according to the situation” (learning purpose) Two methods of context utilization were considered. In addition, as a specific educational model, an adjective-synonym teaching and learning model for advanced level learners was presented. In particular, the presentation step is a step of inducing learners to look up a dictionary or analyzing the meaning of a synonym through verification of a synonym in an example sentence, which can help the learner develop their own ability to recognize a significant relationship. In addition, in the practice stage, through a variety of exercises, learners were able to recognize significant relationships and improve their ability to accurately distinguish. And in the activity stage, it is a stage of presenting and applying the contents confirmed by itself, so that the vocabulary improvement using synonyms can be regularized so that it can be applied repeatedly.