Objective: To generate themes on facilitators and barriers for midwifery preceptorship. Methods: Midwifery preceptors in undergraduate education in Canada were invited to participate in one of three focus groups. A constructivist paradigm and reflexive thematic analysis approach was used for responses that were transcribed verbatim. Results: In September and October 2020, three focus groups took place comprising a total of 16 midwifery preceptors. Participants represented multiple Canadian jurisdictions and had a range of education, midwifery, and precepting experiences. Two primary themes, "the altruism of precepting" and "the lack of autonomy in precepting," were generated from our analysis of participants' responses. Preceptors also provided suggestions to better enable their role. Discussion/Conclusion: We interpreted a "precepting dilemma" in midwifery clinical teaching such that there are altruistic influences on the role and also an underlying lack of autonomy. Obligations and nurturing elements contributed to midwifery preceptors' utilitarianism. Exacerbating a lack of sovereignty in precepting were deficits in collaboration and aspects that further marginalized the role. It is imperative for stakeholders of midwifery in Canada to carefully consider how altruism and autonomy of precepting affect the experiential curricula.
Objectif : Produire des thèmes sur les facteurs qui favorisent ou entravent le préceptorat pour les étudiantes sages-femmes. Méthodes : Des préceptrices sages-femmes du secteur de l'enseignement universitaire de premier cycle au Canada ont été invitées à participer à l'un des trois groupes de discussion formés. Une approche axée sur un paradigme constructiviste et une analyse thématique réflexive a été adoptée pour les réponses, qui ont été transcrites mot pour mot. Résultats : En septembre et octobre 2020, trois groupes de discussion constitués de 16 préceptrices sages-femmes en tout se sont réunis. Les participantes provenaient d'un peu partout au Canada et possédaient un éventail d'expériences au niveau des études, de la pratique sage-femme et du préceptorat. Deux thèmes principaux, « l'altruisme du préceptorat » et « l'absence d'autonomie dans le préceptorat », se sont dégagés de notre analyse des réponses des participantes. Enfin, les préceptrices ont formulé des suggestions pour renforcer leur rôle. Discussion et conclusion : Nous avons constaté dans l'enseignement clinique de la pratique sagefemme un « dilemme du préceptorat », à savoir la présence d'influences altruistes sur le rôle de la préceptrice et une absence sous-jacente d'autonomie. Les obligations et les éléments valorisants contribuent à l'utilitarisme des sages-femmes préceptrices. L'absence de souveraineté dans le préceptorat est exacerbée par le manque de collaboration et des aspects qui marginalisent le rôle davantage. Il est impératif que les parties prenantes de la pratique sage-femme au Canada examinent attentivement l'incidence de l'altruisme et de l'autonomie du préceptorat sur les programmes d'études axés sur l'expérience.