Nous décrivons dans cet article les étapes dʼélaboration et de validation de trois échelles de mesure, soit les attitudes envers la lecture en français langue première (L1), la motivation à lire en anglais langue seconde (L2) et lʼanxiété à devoir lire en L2. À dessein dʼen vérifier la validité, ces échelles ont été administrées à 102 universitaires. Ces participants ont aussi complété des mesures de compétence en lecture. La fidélité temporelle a été testée au moyen de la méthode test-retest auprès dʼun autre groupe de 83 universitaires. Les résultats permettent dʼavancer que ces instruments possèdent des qualités psychométriques satisfaisantes. Dʼautres analyses montrent que les variables étudiées sont corrélées avec une mesure de compréhension en lecture, en L1 et en L2. Des implications en lien avec lʼacte de lire sont évoquées, notamment en ce qui touche lʼapprentissage via Internet qui, sans contredit, commande la lecture.