목적: 이 연구는 동기강화 집단상담 프로그램이 지적장애를 가진 학생들의 컨디셔닝 운동수행력에 미치는 효과를 검증하였다. 방법: 연구 참여자는 고등학교 및 전환과정의 지적장애학생 10명이며 정기적 상담 가능 유무로 실험집단(n=5)과 통제집단(n=5)으로 구분하여 진행하였다. 집단상담 프로그램 효과를 검증하기 위해 수행능력의 집단별 사전검사 측정값을 공변수로 하여 두 집단의 사후검사 측정값을 비교하는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였고, 모든 통계적 유의수준은 .05로 설정하였다. 아울러, 반구조화된 설문지로 개별 면담을 진행하여 프로그램의 효과성을 탐색하였다. 결과: 첫째, 동기강화 집단상담 프로그램을 받은 지적장애학생들의 컨디셔닝 운동 수행능력이 향상되었다. 구체적으로, 덤벨 쓰러스트, 400m 러닝, 실내조정 3종목에서 통계적으로 실험집단이 통제집단에 비해 유의하게 향상되었다. 둘째, 동기강화 집단상담을 실시한 실험집단의 경우 개별상담 과정에서 스포츠 상황에서의 자발적 참여동기 향상뿐만 아니라 생활 전반으로 전이되었다. 결론: 본 연구에서 시행한 동기 강화 집단상담은 지적장애학생들의 심리적 성장 발달을 촉진하여 컨디셔닝 운동 프로그램 수행 능력을 증진시켰다. 따라서 이 연구는 학교 현장에서 동기강화 집단상담을 통한 지적장애학생들의 정서적 지원 및 긍정적 교육 경험을 위한 프로그램 개발에 많은 기여를 할 수 있을 것이다.
Purpose: This study aimed to examine the effect of the motivation-enhancing group counseling program on the performance of conditioning exercises of students with intellectual disabilities. Methods: Participants were 10 students with intellectual disabilities in the high school and conversion process, and they were divided into an experimental group (n=5) and a control group (n=5) with regular counseling. A covariance analysis (ANCOVA) was conducted to compare the effectiveness of the group counseling program. In addition, using semi-structured questionnaire, individual interviews were conducted to explore the effectiveness of the program. Results: First, students with intellectual disabilities who received motivational group counseling programs improved their ability to perform conditioning exercises. Specifically, the experimental group was significantly improved compared to the control group in three events: dumbel thrust, 400m running, and indoor rowing. Second, in the case of the experimental group that conducted motivation-enhancing group counseling, it not only improved voluntary motivation for participation in sports situations during individual counseling, but also transferred to life as a whole. Conclusion: The motivation-enhancing group counseling promoted the development of psychological growth of students with intellectual disabilities to improve their ability to perform conditioning exercise programs. Therefore, this study could contribute a lot to the development of programs for emotional support and positive educational experiences for disabled students through motivational group counseling at school sites.