본 연구는 미용 전공 학생과 교수 사이의 라포형성이 교육만족도, 학습성과, 재수강의도에 미치는 영향에 대해 알아보고, 미용 교육 현장에서 보다 나은 긍정적 관계 형성을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 서울·경기에 거주하는 미용 전공자를 대상으로 설문지를 구성하였고, 2022년 4월 15일부터 2022년 4월 25일까지 예비조사 50부를 실시하였다. 추후, 질문이 불분명한 부분과 문항의 어휘들을 수정·보완하였고, 2022년 5월 1일부터 2022년 5월 25일까지 본조사 350부를 실시하였다. 결과적으로 321부를 수거하였고, 응답이 불성실한 10부를 제외하고 311부를 최종 분석 자료로 사용하였다. 수집된 조사 자료는 SPSS 21.0을 통해 분석되었다. 본 연구의 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 조사대상의 인구통계학적 특성은, 20대 여성학점은행제 헤어전공자가 대다수인 것으로 나타났다. 둘째, 라포 요인, 교육만족도 요인, 학습성과 요인, 재수강의도 요인은 단일차원으로 나타났다. 셋째, 라포 요인에 대한 성향이 높을수록 교육만족도 요인, 학습성과 요인, 재수강의도 요인이 높아지는 것으로 나타났다. 본 연구의 결론은 미용전공 학생과 교수 사이의 라포형성은 교육만족도, 학습성과, 재수강의도에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. 이러한 결과는 미용전공 학생과 교수 사이의 관계에서 라포형성을 향상시킬 수 있는 교육 프로그램 마련을 위한 기초연구 자료가 될 수 있고, 아울러 학교 미용 교육현장을 넘어서 미용 산업 현장에서 이루어지는 교육에서도 교육자와 교육생 사이의 라포형성을 통한 긍정적인 관계형성의 중요성을 인식하고, 이로 인해 직무 만족도와 업무의 효율을 향상시킬 수 있는 현실적 방향제시에 대한 기초자료가 될 수 있다고 사료된다.
The purpose of this study is to investigate the effect of rapport formation between beauty major students and professors on educational satisfaction, Learning Outcomes, Retake Intent and to provide basic data for better positive relationship formation in the field of beauty education. In order to achieve this research purpose, a questionnaire was constructed for beauty majors residing in Seoul and Gyeonggi Province, and 50 preliminary surveys were conducted from April 15, 2022 to April 25, 2022. Afterwards, the unclear parts of the question and the vocabulary of the questions were corrected and supplemented, and 350 copies of the main survey were conducted from May 1, 2022 to May 25, 2022. As a result, 321 copies were collected, and 311 copies were used as final analysis data, excluding 10 copies with insincere responses. The collected survey data were analyzed through SPSS 21.0. The research results of this study are as follows. First, as for the demographic characteristics of the survey target, it was found that the majority of women in their twenties were hair majors. Second, Rapport factors, educational satisfaction factors, Learning Outcomes factors, Retake Intent factors appeared in a single dimension. Third, it was found that the higher the propensity for the rapport factor, the higher the educational satisfaction factor, Learning Outcomes factor, Retake Intent factor. The conclusion of this study is that the formation of rapport between beauty major students and professors has an positive effect on educational satisfaction, Learning Outcomes, Retake Intent. These results can serve as basic research data for preparing an educational program that can improve the formation of rapport in the relationship between beauty major students and professors. In addition, in the education conducted in the beauty industry field beyond the school beauty education field, the importance of forming a positive relationship through the formation of rapport between educators and trainees is recognized, and thus, It is believed that it can serve as a basis for present a realistic direction that can improve job satisfaction and work efficiency.