본 연구는 영어 학습의 초기 단계에 있는 초등학교 3학년 학생들의 영어 읽기 능력 향상을 위하여 다양한 음운 인식 활동을 적용하여 지도 한 후 적용한 활동의 효과성을 검증하여 초기 영어 읽기 지도 방안에 대한 시사점을 찾는데 목적을 두었다.이를 위해 충청남도 보령시 소재 D초등학교 3학년에 재학 중인 26명의 학생들에게 영어 방과 후 수업을 이용하여 본인이 구안한 음운 인식 활동을 수행하였다. 수행한 후 인지적 영역과 정의적 영역의 사전․사후 결과를 질적으로 분석하였으며 분석한 결과를 토대로 초기 영어 학습자를 대상으로 한 음운 인식 활동의 효과성과 개선점을 파악하여 향후 효과적 읽기 지도를 위한 방향을 모색할 수 있었다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.첫째, 인지적 측면에서 학습자들의 읽기 능력 향상 정도를 알아보기 위하여 DIBELS 테스트를 활용한 사전․사후 검사를 실시한 결과 사후 평가에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 이는 음운 인식 활동을 적용한 읽기 지도가 학습자의 읽기 능력 향상에 긍정적인 영향을 주었음을 의미한다.둘째, 정의적인 측면에서의 분석 결과, 음운 인식 활동을 적용한 읽기 지도는 학습자의 흥미와 자신감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 적용된 음운 인식 활동이 사전 기초 조사를 바탕으로 학생들에게 흥미 있는 내용으로 구성되었고 학생들의 성취 수준을 고려하여 쉬운 내용으로 조직되었기 때문인 것으로 보인다.이와 같이 본 연구를 통해 초기 영어 학습자들에게 음운 인식 활동을 통해 읽기 능력과 정의적 영역에서 흥미도와 자신감을 향상시킬 수 있다는 결론을 얻었다. 이를 바탕으로 새로운 읽기 교수법의 개발과 후속 연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고자 한다.첫째, EFL상황인 우리나라 초등학교 학생들에게 적합한 효과적인 음운 인식 활동 방법이 제시될 필요가 있다.둘째, 체계적인 음운 인식 활동 모형의 구안과 소리와 듣기의 관계 습득을 위한 음운 인식 활동이 선행되는 기능 통합 교수․학습 모형이 연구될 필요가 있다.셋째, 개정된 교육과정에 따른 새로운 교과서와 교재는 체계적이고 다양한 음운 인식 활동이 포함되도록 개발되어야 할 것이다. 이는 초기 영어 읽기 교육의 효율성을 높이는데 긍정적인 영향을 줄 것이다.