본 연구는 S시 D중학교 재학생 662명을 대상으로, 중학생의 학업스트레스와 학교적응, 미래핵심역량의 관계를 알아보고, 학업스트레스와 학교적응과의 관계에서 미래핵심역량과 하위요인(창의역량, 자기주도역량, 사회역량)의 매개효과를 밝히고자 하는데 연구목적이 있다.첫째, 미래핵심역량과 학업스트레스 및 학교적응과의 관계는 어떠한가?둘째, 학업스트레스와 학교적응과의 관계에서 미래핵심역량의 매개효과는 어떠한가?셋째, 학업스트레스와 학교적응과의 관계에서 미래핵심역량 하위요인(창의역량, 자기주도역량, 사회역량)의 매개효과는 어떠한가?연구문제를 검증하기 위해 S시 소재 D중학교 재학생 662명을 대상으로 편의표집하여 자료를 수집하고 SPSS/WIN 25.0 프로그램을 사용하여 상관분석, 단순회귀분석 및 Baron & Kenney(1986)의 3단계 모델을 실시하였다. 연구결과, 학교적응은 학업스트레스와 부적상관을, 미래핵심역량과는 정적상관을 보였다. 학교적응에 대한 학업스트레스와 미래핵심역량의 상대적 영향력을 살펴본 결과, 학업스트레스는 학교적응에 부(-)적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 미래핵심역량은 학교적응에 유의한 정(+)적 영향력을 미치는 것으로 나타났으며 학교적응에 대한 학업스트레스의 영향력이 다소 감소하였다. 특히, 미래핵심역량과 그 하위요인인 창의역량, 자기주도역량, 사회역량은 학업스트레스와 학교적응과의 관계에서 매개역할을 하는 것으로 확인되었다.본 연구결과는 중학생의 학업스트레스로 인한 학교부적응의 예방적 중재를 위한 프로그램 개발, 학교 상담, 교육과정을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
The purpose of this study was examine out the level of middle school student's academic stress, school adaptation, key competencies, and influence school adaptation. Further, it’s purpose was for and to reveal the mediated effect of key competencies in relation to academic stress and school adaptationThe research questions of the current study were as followsFirst, what are the relationship between key competencies and academic stress and school adaptation?Second, what is the mediated effect of key competencies in relation to academic stress and school application?Third, what is the mediated effect of key competencies sub-factors (creative competency, self-directed competency, and social competency) in relation to academic stress and school application?In order to verify the research questionsd, 662 students of D middle school in S city were collected descriptive statistics, pearson's correlation analysis, simple regression analysis, and Baron & Kenny’s three step Method for Mediation were perforsed using the spss 25.0 program.Results of from the analyses show that, school adaptation showed a positive correlation between academic stress and negative correlation and key competencies. examining the relative influence of academic stress and key competencies on school adaptation, showed that academic stress has shown a negative effects on school adaptation and key competencies have shown significant positive effects on school adaptation. Further was the effects of academic stress on school adaptation has decreased. Finally key competencies and sub-factories of creative competency, self-directed competency, and social competency had a mediating effects a the relation were academic stress and school adaptation.The results of this study could be used as informaiton for the development of school counseling, curriculum, and programs for preventive arbitration of school maladjustment due to the academic stress of middle school students.