본 연구는 수업연구 동아리 활동을 통하여 전통적 수업 방법에서 심미적 수업방법을 적용하는 교사는 어떤 수업경험을 하며, 동료교사와 함께 협력성찰수업을 진행하며 교수·학습활동의 변화에 어떠한 영향을 주는지를 알아보며 교사로서의 수업역량을 지속적으로 향상하기 위함에 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 수업연구 동아리 활동을 통하여 전통적인 수업방법에서 심미적 수업방법으로 전환하는 교사는 어떤 수업경험을 하였는가? 둘째, 성찰협력중심으로 동료 교사와 공동 수업연구 기회를 가져 교수·학습활동에 어떤 영향을 미쳤는가? 연구 참여대상은 J도내 재직하는 공립유치원 교사를 대상으로 N시 교육지원청에서 주관하는 수업연구동아리 활동 회원 중 연구자 외 9명을 선정하여 최근 3년동안 활동한 내용을 Clandinin과 Connelly(2000)의 내러티브 탐구절차를 바탕으로 최숙희(2018)가 제안한 단계별 절차 도식에 의하여 현장에 들어가기, 현장에서 현장 텍스트로 이동하기, 현장 텍스트 구성하기, 현장텍스트로부터 연구 텍스트로, 연구 텍스트 구성하기, 5단계 절차로 연구를 수행하였다. 자료는 심층면담, 연구자 반성적 저널, 연구 참여자의 수업 성찰록, 참여관찰 자료를 활용하였다. 자료분석은 자료 삼각측정과 연구자 삼각측정, 자료-분석 삼각측정법을 사용하여 연구의 타당도와 신뢰도를 높이고자 노력하였다. 본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 수업연구 동아리 활동을 통하여 유아교육에서 요구되는 시대적 변화에 부응하는 새로운 교수·학습 방법을 연구하여 개념적이고 도구적이며 지식적인 전통수업 방법에서 벗어나 내러티브를 통한 아름답고 소중한 가치를 추구하는 심미적 수업방법을 적용하였다. 그 결과 감성과 상상력을 통해 생명적, 윤리적, 심미적 경험으로 유아들이 더 즐거워하고 깊게 몰입하는 것을 체험하였으며 교사 자신도 심미교사로 되어가는 모습으로 사물을 다르게 사유하며 바라보고 심미적 발문으로 자연스럽게 유아와 상호작용하고 있음을 자각했다고 하였다. 이로써 본 연구 참여자 모두 수업에 대한 만족감이 높아지며 교수효능감도 강화되는 것으로 나타났다. 둘째, 좋은 수업을 지향하는 심미적 교육을 위한 수업연구 동아리 활동의 활성화를 통해 동료교사와의 공동연구와 성찰협력 수업의 기회를 가질 수 있었고 단일학급 교사는 동료장학의 기회가 되어 다양한 교수·학습 방법을 공유하며 수업구상 능력과 수업기술 전문성 향상에 자신감을 보였다. 또한 수업성찰록을 통하여 자신의 수업 장점과 보완점을 바라볼 수 있는 기회가 되어 교사로서 수업 역량을 향상 시키는 변화를 보았다. 유아교육기관은 작은 학습공동체의 성격을 가지 있는데 한 개인의 성격과 특성이 집단 전체에 많은 영향을 주는 것으로 볼 때, 심미적 교사가 되어 주변에 대한 감수성과 수용성이 깊어지는 변화를 가져와 조직문화 형성에도 기여하게 되었으며 긍정적인 영향을 주게 되었다는 점을 시사한다.