본 연구는 자기결정 중심의 관계형성 활동 수업이 통합학급 아동들의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 알아보기 위해 수행되었다.이러한 연구목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.1. 관계형성 활동 수업이 집단(실험 Vs 비교)과 조건(평상시 사회적 상호작용 정도)에 따라 아동들의 사회적 상호작용에 미치는 효과는 어떠한가?2. 관계형성 활동 수업이 실험집단 아동들의 사회적 상호작용에 영향을 미치는가?3. 장애아동과 일반아동들 간의 상호작용에 영향을 미치는 요인은 무엇인가?4. 아동들의 사회적 상호작용과 자기결정 능력 간에 어떠한 상관이 있는가?본 연구의 대상은 경기도 수원에 위치한 C초등학교 2학년 아동들 중 연구목적에 부합한 장애아동 5명과 일반아동 15명이었다. 4월부터 5월까지 8주 동안, 매주 2회기씩 국어과에 근간을 둔 중재활동을 실시하였으며, 사전과 사후검사는 3월과 6월에 각각 진행되었다. 자료 수집은 사전ㆍ사후 및 중재활동 비디오 촬영분과, 사전과 사후에 각각 실시된 교사용 자기결정 검사 결과, 일반아동들을 대상으로 한 면접을 통해 이루어졌다. 자료 분석은 양적 자료에 대해서는 빈도분석을 실시하였고, 상호작용에 영향을 미치는 요인을 밝히기 위한 자료는 질적 연구 방법을 사용하여 분석하였다.본 연구목적에 근거한 연구결과는 다음과 같다.첫째, 관계형성 활동 수업은 통합상황에서 장애아동과 일반아동들의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 특히 평상시 사회적 상호작용 정도가 가장 빈약했던 일반아동의 상호작용 빈도수가 가장 크게 증가되었다.둘째, 아동들의 사회적 상호작용에 영향을 미치는 요인으로는 교사요인, 또래요인, 장애아동 요인이었다.셋째, 장애아동의 자기결정 능력과 시도행동, 장애아동의 자기결정 능력과 일반아동들의 시도행동 간에는 정적 상관이 있었다.이상의 연구결과에 의하면, 국어과를 일부 선정하여 구성되어진 관계형성 활동이, 장애아동과 일반아동들 간의 사회적 상호작용과 장애아동의 자기결정 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 교육과정에 근거한 의도적이고 계획적인 활동이 장애아동은 물론 일반아동들에게도 효과를 줄 수 있음을 시사한다.
This study attempted to identify the effects of the social interaction instruction based on self determination on the social interaction between children with and without special needs in inclusive classrooms.For this purpose, the proposed questions are as follows;1. What are the effects of the social interaction instruction based on self determination on the social interaction according to group(test group VS control group) as well as condition(usual social interaction degrees)?2. What are the effects of the social interaction instruction based on self determination on the social interaction?3. What are the factors of the effects on the social interaction between children with and without special needs?4. What is a correlation between the social interaction and the self determination?The subjects of this study were 5 children with special needs participating in inclusive classrooms, and 15 children without special needs in those classrooms. The social interaction instruction based on self determination has been carried out in inclusive classrooms for 8 weeks.Observations and interviews were implemented to accomplish the study in inclusive classrooms. A questionnaire was used to collect the data as well. It consisted of a AIR Self-Determination Scale(Wolman et al., 1994). Frequency analysis and qualitative research method were employed to determine the effects of the social Interaction between children with and without special needs in inclusive classrooms.Several major findings emerged from the study. The social interaction instruction based on self determination had a positive effect on the social interaction between children with and without special needs. The factors of the effects on the social interaction between children with and without special needs were teachers, peers, and children with special needs. There was a positive correlation between self determination of children with special needs and their trial behaviors, as well as between self determination of children with special needs and trial behaviors of children without special needs.