Este estudo parte de nossas vivencias empiricas que revelam que os professores da Educacao Infantil apresentam dificuldades em inserir a ludicidade como um caminho metodologico no âmbito do curriculo e do cotidiano das criancas. Desse modo, ao longo deste trabalho, buscamos discutir sobre brinquedos, jogos e brincadeiras como estrategias pedagogicas na Educacao Infantil. Nesse sentido, buscaremos responder a seguinte pergunta: Como a ludicidade pode ser um recurso didatico e metodologico para as praticas pedagogicas da Educacao Infantil? Assim, o objetivo e debater a ludicidade enquanto recurso pedagogico para o desenvolvimento de competencias e de habilidades dos alunos no contexto da Educacao Infantil. A pesquisa caracteriza-se como bibliografica e foi realizada no periodo de janeiro a marco de 2021, percorrendo as seguintes etapas: selecao bibliografica e de documentos afins a tematica em suportes fisicos e na internet; leitura do material selecionado; analise e reflexao critica do material e exposicao dos resultados obtidos por meio de um texto escrito. Como aporte teorico, consideramos a contribuicao de Ferreira, Silva e Reschke (2009), Soares (2010) e Friedmann (2012). Concluimos que este trabalho evidenciou que as brincadeiras de maneira planejada, e nao aleatoria, podem contribuir de forma significativa no aprendizado da crianca nos âmbitos a seguir: desenvolvimento fisico, social e intelectual, alem de auxiliar no desenvolvimento da cooperacao, do exercicio das regras e do respeito ao proximo. Cabe, portanto, ao professor, buscar estrategias e possibilidades de aprendizagem, estabelecendo seus objetivos pedagogicos alinhados a sua pratica mediada, nesse caso, pela ludicidade. Palavras-chave: Ludicidade. Educacao Infantil. Professor.