Bu c alismanin amaci, yapilandirilmis ve yapilandirilmamis oyun temelli egitim programinin okul oncesi egitime devam etmekte olan bes yas grubu cocuklarin problem cozme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Arastirmanin c alisma grubunu Mugla Ili Mentese Il c esindeki bir anaokulundaki uc farkli sinifa devam etmekte olan bes yas grubu 46 cocuk olusturmaktadir. Arastirmada deneme modellerinden ontest-sontest kontrol gruplu model kullanilmistir. Calismada iki deney bir kontrol grubu olusturulmustur. Birinci deney grubuna yapilandirilmis oyun etkinlikleri, ikinci deney grubuna ise yapilandirilmamis oyun etkinliklerini i c eren egitim programi sekiz hafta sureyle uygulanmistir. Toplam 24 oturum olarak hazirlanan program, birinci ve ikinci deney grubunda haftada uc gun uygulanmistir. Kontrol grubunda ise rutin programin disina cikilmamistir. Cocuklarin problem cozme becerilerini incelemek i c in, Arslan (2012) tarafindan gelistirilen “ Genel Problem Cozme Becerilerini Degerlendirme Olcegi ” kullanilmistir. 6 yas grubu cocklarin evde ve okulda karsilastiklari 20 problem durumunu i c eren ol c egin, 5 yas grubu cocuklar i c in ve Mugla ornekleminde ge c erlik ve guvenirlik analizleri yapilmis, ol c egin bu c alismada kullanmaya uygun oldugu gorulmustur. Calisma sonucunda elde edilen sonuclar, uygulanan her iki programin da bes yas grubu cocuklarin problem cozme becerileri uzerinde etkili oldugunu gostermekle birlikte yapilandirilmis oyunun hedefe ulasmak konusunda daha etkili oldugunu isaret etmektedir. Kalicilik testi bulgulari incelendiginde ise sontest lehine anlamli farklilik ortaya ciktigi gorulmustur. Calismanin bulgulari dogrultusunda ogretmenler, ebeveynler ve arastirmacilara yonelik oneriler sunulmustur.