In the context of pedagogical development in higher education (HE) this research is a case study concerning Hame University of Applied Sciences (HAMK), in Finland. The focus of the study is to make visible the correspondence between the international and national higher education policy emphasis and an individual higher education institution. Ten thematic approaches in higher education pedagogy were identified in a content analysis of policy documents, and from earlier interviews in Finnish higher education institutes. The data for this study was gathered in subsequent interviews at HAMK and was compared with these ten thematic approaches. The results show how the national and institutional pedagogical emphasis correspond in the case of universities of applied sciences (UAS). The correspondence with the ten pedagogical emphases were classified as (1) strongly consolidated, (2) currently highlighted and (3) less emphasized. The conclusion is that it is challenging and complicated to apply pedagogical goals systematically considering the various attributes from a world in constant change. In-house prioritize needs awareness of strategy, negotiations, and co-operation. The main points for the successful pedagogical development are (1) prioritization of the emphasis, (2) systematic progress and quality assurance and (3) co-operation within the pedagogic actors. Keywords: Higher education. University of applied sciences. Pedagogy. Pedagogical strategy. RESUMO No contexto do desenvolvimento pedagogico no ensino superior (ES), esta pesquisa e um estudo de caso sobre a Universidade de Ciencias Aplicadas Hame (HAMK), na Finlândia. O foco do estudo e tornar visivel a correspondencia entre a enfase da politica de ensino superior internacional e nacional e uma instituicao de ensino superior individual. Dez abordagens tematicas na pedagogia do ensino superior foram identificadas na analise de conteudo de documentos politicos e entrevistas em institutos de ensino superior finlandeses. Os dados coletados em entrevistas a HAMK foram comparados com essas dez abordagens tematicas. Os resultados mostram como a enfase pedagogica nacional e institucional corresponde no caso da Universidade de Ciencias Aplicadas (UAS). A correspondencia das diferentes enfases pedagogicas e classificada como (1) fortemente consolidada, (2) atualmente destacada e (3) menos enfatizada. A conclusao e que e desafiador e complicado estabelecer metas pedagogicas de maneira sistematica, considerando os varios atributos de um mundo em constante mudanca. As prioridades internar necessitam da concientizacao da estrategia, negociacoes e cooperacao. Os pontos principais para o sucesso do desenvolvimento pedagogico sao (1) a priorizacao da enfase, (2) o progresso sistematico e a garantia de qualidade e (3) a cooperacao entre os atores pedagogicos. Palavras-chave: Ensino Superior. Universidade de Ciencias Aplicadas. Pedagogia. Estrategia Pedagogica.