The STS Approach has been concerned with the studies implications about the relationships between Science, Technology, and Society (STS) on science education. From this perspective, education should be based on a view of science as a social process, assuming that scientific and technological development is not neutral. Aiming at broadening the horizons of the area regarding contemporary discussions about the social function of knowledge, especially scientific-technological knowledge, this article aims to present the Knowledge Society Theory, in the sense of sociologist Nico Stehr, as a possible theoretical framework for the sociological analysis of the role of knowledge in modern societies, and present the potentialities of this theory for science education. Key-words: STS, Science Education, Knowledge Society. El Enfoque CTS se ha preocupado por las implicaciones de los estudios sobre las relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en la enseñanza de la ciencia. Desde esta perspectiva, la enseñanza debe basarse en una visión de la ciencia como un proceso social, suponiendo que el desarrollo científico y tecnológico no sea neutral. Con el objetivo de ampliar los horizontes del área con respecto a las discusiones contemporáneas sobre la función social del conocimiento, especialmente el conocimiento científico-tecnológico, este artículo tiene como objetivo presentar la Teoría de la Sociedad del Conocimiento, en el sentido del sociólogo Nico Stehr, como un posible marco teórico para el análisis sociológico del papel del conocimiento en las sociedades modernas, y presentar el potencial de esta teoría para la enseñanza de la ciencia. Palabra-clave: CTS, Sociedad del Conocimiento, enseñanza de las ciencias. A Abordagem CTS tem se preocupado com as implicações dos estudos sobre as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na área de ensino de ciências. Nessa perspectiva, o ensino deve se basear numa visão de ciência como processo social, assumindo que o desenvolvimento científico e tecnológico não é neutro. Com o objetivo de ampliar os horizontes da área quanto às discussões contemporâneas sobre a função social do conhecimento, especialmente o conhecimento científico-tecnológico, o presente artigo tem como objetivo apresentar a Teoria da Sociedade do Conhecimento, na acepção do sociólogo Nico Stehr, como um referencial teórico possível para a análise sociológica do papel do conhecimento nas sociedades modernas e apresentar as potencialidades dessa teoria para o ensino de ciências. The STS Approach has been focused on the studies implications about the relations between Science, Technology, and Society (STS) on science teaching. From this perspective, education should be based on a view of science as a social process, assuming that scientific and technological development is not neutral. The purpose of this article is to present the Knowledge Society Theory, in the sense of sociologist Nico Stehr, as a possible theoretical framework for the sociological analysis of the role of knowledge in modern societies, and present the potentialities of his theory for science education.