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단행본 국내서

심리정치 :신자유주의의 통치술

한병철 김태환

학위논문(석사)- 동아대학교 교육대학원 교육방법전공 1997년8월

설명적 각주 수록 / 별책부록: 강렬한 시대 비판자 한병철을 만나다 / 미주: p. 119-126 / 영문초록 : The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative learning on children's achievements and attitiudes toward social studies. It was hygothesized that the achievements and attitiudes toward social studies of children in cooperative learning condition would be higher than those of children in traditional learning condition. Subjects were 80 fourth graders randomly sampled from H elementary school, assigned to one cooperative learning condition and one traditional learning condition. Cooperative learning group was composed of 4 or 5 children having heterogenous intellectual abilities. Statistical verification was done through MANCOVA and MANOVA with pretest scores as covariates. The conclusions derived from the results of this study are as follows. Firstly, the achievement of children under cooperative learning condition is higher than that of children under traditional learning condition. Therefore, cooperative learning in a small group of children with heterogenous intellectual abilities is a desirable instructional alternative for social studies in elementary school. Secondly, the achievements according to learning outcomes, namely knowledge acquisitions and intellectual skill improvememts of children under cooperative learning condition is higher than those of children under traditional learning condition respectively. The effect size was larger on knowledge acquisition than 011 intellectual skill improvememt. Thirdly, the attitiude toward social studies of children under cooperative learning condition is more positive than that of children under traditional learning condition. Therefore, cooperative learning is a desirable instructional alternative for the improvememt children's affective characteristics as well. / 한글초록 : 본 연구는 이질적 지적 능력을 가진 학습자로 구성된 소집단에 의한 협동학습이 아동의 사회과 학습성과 영역별 학업성취도 및 교과에 대한 태도에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적을 두고 있다. 본 연구에서 설정된 가설은 다음과 같다. 가설 1. 협동학습을 제공받은 집단은 일반학습을 제공받은 집단보다 사회과 전체 학업성취도가 더 높을 것이다. 가설 2. 협동학습을 제공받은 집단은 일반학습을 제공받은 집단보다 사회과 학습성과 영역별 학업성취도 즉 지식 및 지적 기능의 학업성취도가 더 높을 것이다. 가설 3. 협동학습을 제공받은 집단은 일반학습을 제공받은 집단보다 사회과 교과에 대한 태도가 더 긍정적일 것이다. 연구대상은 사상구 H초등학교 4학년 2개반, 80명으로서 협동학습반과 일반 학습반으로 무선 배정되어 각기 수업처치를 받았으며, 사전검사 및 사후검사로서 사회과 학업성취도 및 교과에 대한 태도가 측정되었다. 연구 결과의 통계적 검증은 중다공변량분석 및 공변량분석에 의해 이루어졌다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 협동학습은 일반학습보다 초등학교 4학년 아동의 사회과 학업성취도 향상에 더 효과적이다. 따라서 교육현장에서 초등학교 아동의 사회과 수업을 위하여 이질적인 지적 능력을 가진 학습자로 구성된 소집단에 의한 협동학습을 활용하는 것이 바람직할 것이다. 둘째, 협동학습은 일반학습보다 초등학교 4학년 아동의 사회과 학습성과 영역별 학업성취도 즉 지식습득 및 지적 기능의 향상에 더 효과적이다. 사회과 학습성과 영역별 학업성취도에 나타난 협동학습의 효과는 지적 기능 영역보다 지식 영역에서 더 크다. 따라서 이질적인 지적 능력을 가진 학습자로 구성된 소집단에 의한 협동학습은 사회과 학습성과 영역 중 지식습득에 더 효과적인 수업방안이 될 수 있다. 셋째, 협동학습은 일반학습보다 초등학교 4학년 아동의 사회과 교과에 대한 긍정적인 태도의 향상에 더 효과적이다. 따라서 이질적인 지적 능력을 가진 학습자로 구성된 소집단에 의한 협동학습은 사회과 교과에 대한 긍정적인 태도를 길러주는데 효과적인 방안이 될 수 있다.

9788932027227

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