본 연구의 목적은 10대 청소년들의 미디어 이용에 대한 심층 분석과 함께 청소년들의 디지털 시민성을 함양할 수 있는 증거기반의 정책 방안을 도출하는 것이다. 중고등학생을 대상으로 한 설문조사 결과에 따르면, 코로나19로 청소년의 미디어 이용시간이 크게 늘어났다. 이에 따른 미디어 관련 집착 경향성 비율도 두드러졌다. 유튜브는 청소년 대부분이 가장 즐기는 미디어 활동으로 나타났다. 여가 및 정보 취득에 활용되는 유튜브가 청소년의 시사뉴스 및 정보의 주요 취득 통로가 되고 있다. 학교현장의 미디어 리터러시의 재개념화와 적극적인 미디어교육 시행이 필요하며, 디지털 격차 해소에도 정책적 노력이 요구되는 것으로 나타났다. 미디어패널 조사결과 최근 주목할 만한 경향으로 동영상 콘텐츠의 소비 증가, 유튜브를 비롯한 OTT 서비스의 인기 급증, 스마트폰의 이용 보편화가 관찰되었다. 또한 청소년들의 비판적 미디어 이해능력(콘텐츠 구분능력, 인터넷정보검색, 미디어이미지, 미디어배경지식)을 다른 연령대 응답자들과 비교한 결과, 전반적으로 청소년들의 이해능력은 비교적 양호한 것으로 평가되었으나, 미디어 산업·규제 관련 배경지식에서는 다소 미흡한 것으로 나타났다. 면접조사결과 10대 청소년에게 유튜브는 매우 일상화되고 유용한 도구였다. 즉 대학진학을 앞둔 고등학생들에게 유튜브는 진학관련 정보를 제공해주고 학습방법을 알려주는 유용한 매체였고 게임을 좋아하는 남학생들에게 유튜브는 게임을 잘 하는 기술이나 요령을 알려주는 역할을 했다. 인스타그램 또한 일상을 공유하고 또래와 소통하는 중요한 역할을 하면서 청소년들에게 큰 인기를 끌었다. 대체로 청소년들은 미디어의 긍정적인 기능을 많이 인식하였고 스트레스해소와 흥미추구를 주요한 미디어 이용동기로 밝혔다. 부모참여형 소셜리빙랩 프로그램 운영 결과 연구참여자들은 참여 과정에서 새로운 학습을 경험하였으며 프로그램이 종료된 후에는 유의미한 변화를 보여주었다. 참여 과정에서 참여자(부모)들은 또래부모들 간 공통의 경험 나누기’, ‘솔직하고 개방적인 대화를 통한 교감’으로 인한 또래부모와의 교감을 경험하였으며, 개인 과제 활동을 통해 ‘자녀의 입장과 생각을 듣기 위한 소통의 시도’, ‘부모의 학습 과정과 노력의 공유’를 통해 자녀와 새로운 방식으로서 소통을 경험하였다. 본 연구는 정책 제안을 아래의 몇 가지 측면으로 나누어 제시하였다. 첫째, 청소년의 건강한 미디어 이용 습관과 미디어 리터러시 함양을 위하여 관련 제도 개선 및 인프라 구축이 필요하다. 우선, 미디어 리터러시 교육 활성화를 위한 법률 제정 및 교육부, 방통위, 문체부, 여가부 등 관계 부처 및 민간 전문가가 포함된 컨트롤타워 구축이 이루어져야 한다. 온·오프라인 상담시설 및 상담 인력의 전문성 강화가 요구되며, 미디어 과의존 청소년 치유 캠프 증설 및 부모 참여 유도 정책을 통한 효과성을 제고할 필요가 있다. 유해 콘텐츠에 대한 보다 체계적이고 적극적인 모니터링이 이루어져야 한다. 둘째, 부모를 대상으로 한 미디어교육의 강화이다. 부모참여형 소셜리빙랩 운영은 자녀의 미디어 이용에 대한 부모의 인식이나 자녀와의 소통 방식에 큰 영향을 미쳤다. 따라서, 소셜리빙랩 접근에 의한 부모 미디어 교육을 다양한 지역, 계층, 연령, 자녀 교육 상황 등에 놓인 부모를 대상으로 확대 적용할 필요가 있다. 또한 최근 유행하는 메타버스나 게임 등을 활용하여 부모와 자녀가 함께 참여하는 소셜리빙랩 운영을 강화할 필요가 있다. 아울러 부모 미디어 교육 지원을 위한 온라인 커뮤니티형 플랫폼 개발도 절실하다. 셋째, 청소년들의 미디어 리터러시교육 강화이다. 이를 위해 최근 문제가 되고 있는 가짜뉴스를 비롯한 허위조작정보를 분별해 낼 수 있는 능력이 요구된다. 또한 이용자의 취향이나 관심 등을 반영한 데이터를 활용하여 수익을 얻는 디지털 플랫폼에 대한 비판적 이해 역량도 필요하다. 특히 청소년의 긍정적 미디어 활용이 점차 중요해지는 만큼 미디어를 매개로 사회에 참여할 수 있는 역량을 함양하는 것이 어느 때보다도 중요하다.
The purpose of this study is to conduct an in-depth analysis of teenage media use and derive evidence-based policy responses that can foster digital citizenship among teenagers. Based on the results of a survey, the time spent on media among adolescents increased significantly due to the COVID-19 pandemic. In this regard, the percentage of obsessional tendencies towards media also stood out. YouTube was found to be the most enjoyed media activity by most of the youth. YouTube, which is used for leisure purposes and information acquisition, is becoming a major channel for them to obtain current news and information. It was found that reconceptualization of media literacy at the site of school education and active media education are needed, and policy efforts are also required to bridge the digital divide. The results of a media panel survey revealed that recent notable trends are an increase in the consumption of video content, a surge in popularity of OTT services including YouTube, and the generalization of smartphone use. In addition, as a result of comparing adolescents' critical media literacy (content classification ability (i.e., media content genres), Internet search activities, image effects of mass media, and media background knowledge) with respondents from other age groups, overall, their media literacy was evaluated to be relatively good, but it was found that the background knowledge related to the media industry and regulations was somewhat insufficient. According to an interview survey, YouTube was a very common and useful tool for teenagers. In other words, YouTube was a useful medium to provide college admission advice and methods of learning to college prep students, and to male students who liked games, it played a role in teaching skills and techniques to play games well. Instagram also played an important role in sharing details of their lives in cyberspace and communicating with their peers, making it very popular among teenagers. In general, adolescents recognized the positive functions of media and considered stress relief and interest pursuit as their main motives for using media. The result of operating a parent-participating social living lab program found that the participants gained a new understanding in the process and showed significant changes after the program ended. In the process of participation, participants (parents) experienced communion with their peers through “sharing common experiences with peer parents” and "sympathy through honest and open dialogue"; through individual task activities, they experienced communication with their children in a new way, including "attempts to communicate to listen to their children’s positions and thoughts" and "sharing parents’ learning process and efforts". This study presents policy proposals by dividing them into several aspects as follows. First, it is necessary to improve the related systems and build infrastructure to foster healthy media use habits and media literacy among adolescents. Above all, legislation to revitalize media literacy education should be enacted and a control tower should be formed that includes related government ministries (the Ministry of Education, the Korea Communications Commission, the Ministry of Culture, Sports and Tourism, and the Ministry of Gender Equality and Family) and nongovernment experts. It is required to strengthen on/offline counseling facilities and the expertise of counseling personnel, and increase the effectiveness through expansion of healing camps for media-overdependent adolescents and policies to promote parental participation. A more systematic and active monitoring of harmful content is also required. Second, media education for parents should be strengthened. The operation of a parent-participating social living lab program had a significant effect on parents' perceptions of their children's media use, and communication methods with their children. Therefore, it is necessary to expand and apply media education for parents through the social living lab approach to parents with different factors related to their geographical location, social class types, and age groups, as well as educational situations of their children. Furthermore, it is recommended to promote the operation of social living labs in which parents and children participate together by using the recently popular metaverses and games. There is also an urgent need for developing an online community-type platform to support media education for parents. Third, media literacy education for young people should be enhanced. To this end, their ability to discern false information, including fake news, which has become an issue recently is required. In addition, it is necessary to have the ability to critically recognize digital platforms that generate profits by using data that reflects users' tastes and interests. In particular, as desirable use of media by young people becomes increasingly important, it is more important than ever to cultivate the ability to participate in society through media.