본 연구는 중국인 중급 학습자 대상으로 애니메이션을 활용한 한국어 말하기 교육 방안의 효과를 검증하는 것을 목적으로 하고 연구를 진행하였다. 애니메이션을 활용한 한국어 말하기 수업의 효과를 확인하기 위해서 실험 참여자들이 실험 전과 후에 말하기 평가를 진행하였다. 그리고 수업 만족도를 확인하기 위하여 수업 감상문을 쓰게 하였고 학습자 개인별로 인터뷰를 진행하였다.그 결과를 살펴보면 첫째, 실험 전후의 평가에서 종합 점수의 확인을 통해 학습자의 말하기 능력 향상에 도움이 된다는 결론을 내릴 수 있다. 실험 후 학습자의 말하기 평가 점수는 실험 전보다 증가하였다는 것을 확인하였다. 둘째, 학습자들이 제출한 수업 감상문을 통해 학습자들은 전체적으로 수업에 만족하고 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 애니메이션을 활용한 수업에서는 대체로 긍정적인 반응을 보이며 이러한 수업에 큰 관심을 보이고 있었다.셋째, 학습자의 개별 인터뷰에서는 애니메이션을 활용한 수업 분위기가 좋아져 학습자가 편하게 말할 수 있음을 확인하였다. 또한, 어휘와 문법표현을 생생하게 학습할 수 있어 학습자가 수업을 통해 자신감을 갖고 말하는 데 도움이 되는 결과를 확인하였다.본 연구에서 애니메이션을 활용한 말하기 수업 효과 검증이 의미가 있다고 생각하고 학습자들의 말하기 학습에 긍정적인 영향을 미치고 있다 본다. 그러나 본 연구에서는 1차시의 말하기 수업 실험만 진행하였다는 점에서 한계가 있다. 그리고 실험집단과 통제집단과 비교를 해보지 못하는 점에서 아쉬움을 남는다.
The purpose of this study was to verify the effectiveness of the Korean speaking education method using animation for Chinese intermediate learners. In order to confirm the effectiveness of the Korean speaking class using animation, the participants of the experiment conducted a speaking evaluation before and after the experiment. In addition, in order to confirm class satisfaction, a class review was written and interviews were conducted for each learner.Looking at the results, first, it can be concluded that it is helpful to improve learners' speaking ability through the confirmation of the comprehensive score in the evaluation before and after the experiment. After the experiment, it was confirmed that the learner's speaking evaluation score increased compared to before the experiment. Second, through the class reviews submitted by the learners, it was confirmed that the learners were satisfied with the class as a whole. And in the class using animation, they generally responded positively and showed great interest in these classes.Third, in individual interviews of learners, it was confirmed that the class atmosphere using animation improved, allowing learners to speak comfortably. In addition, vocabulary and grammar expressions can be learned vividly, confirming the results that help learners speak with confidence through class.In this study, I think that the verification of the effectiveness of the speaking class using animation is meaningful and has a positive effect on learners' speaking learning. However, this study has a limitation in that only the first speech class experiment was conducted. And it remains regrettable that it cannot be compared with the experimental group and the control group.