4차 산업혁명의 시대를 맞아 교육계에도 새로운 패러다임이 필요하다는 사회적인 요구가 확산하고 있다. 이에 ‘디지털 기초소양’이 모든 교과에서 함양해야 할 기초소양으로 강조되고 있고, 교육 현장에서는 이를 위해 인공지능 융합교육에 대한 다양한 연구 및 수업 사례 개발이 진행되고 있다. 선행연구에 따르면, 국어 교과를 대상으로 하는 인공지능 융합교육 연구는 타 교과의 연구와 비교해 볼 때 그 수가 매우 부족하다. 여기에는 국어를 기반으로 하는 인공지능 콘텐츠가 부족하다는 점과 언어는 데이터로 표현하기 힘든 문화와 정서가 포함되어 있다는 점의 두 가지를 그 이유로 들 수 있다. 또한, 연구 및 개발된 일부 수업 사례는 분절적인 수업 형태를 띠고 있거나 교사의 개인 역량에 따라 수업 목표의 달성도가 크게 달라질 수 있는 수업 활동을 포함하고 있다. 따라서 본 연구는 수업 연구 사례가 적은 국어 교과를 대상으로 한 인공지능 융합교육 수업 사례를 개발 및 제시하였다. 또한, 연속성 있는 수업과 인공지능 융합교육에 대한 교사의 진입 장벽을 낮추기 위해, ‘한 학기 한 권 읽기’ 수업을 인공지능 콘텐츠를 활용하여 진행하는 형태의 수업 프로그램을 개발하였다. 본 연구에서 개발한 수업 프로그램을 초등학교 5학년 2개 학급 학생을 대상으로 적용하였다. 수업 전후 인공지능 리터러시 역량을 측정하는 검사 도구를 통해 집단 간, 집단 내 사전·사후 학생들의 인공지능 리터러시 역량의 변화를 비교·분석하였다. 그 결과, 본 연구를 통해 개발한 수업 프로그램이 학생들의 인공지능 리터러시에 긍정적인 영향을 미침을 확인하였다.