본 연구는 중국 유아교사를 대상으로 행복감과 직무만족도가 심리적 소진에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이에 따라 아래와 같은 연구문제를 설정하였다.연구문제 1. 중국 유아교사의 일반적 배경에 따라 행복감, 직무만족도, 심리적 소진의 차이는 어떠한가?연구문제 2. 중국 유아교사의 행복감, 직무만족도, 심리적 소진의 상관 관계는 어떠한가?연구문제 3. 중국 유아교사의 행복감 및 직무만족도가 심리적 소진에 어떠한 영향을 미치는가?본 연구의 대상은 중국 쓰촨성(四川省) 청두시(成都市) 소재 공립 및 사립 유치원에서 근무하는 유아교사 273명이다. 본 연구에서 사용된 측 정 도구는 아래와 같다. 첫째, 중국 유아교사의 행복감을 측정하기 위해 Argyle(2001)가 개발한 옥스퍼드 행복척도(OHQ: The Oxford Happiness Questionnaire)를 권석만(2011)이 번안하여 전은주(2014)가 유아교사의 특성에 맞게 수정·보완한 척도를 사용하였다. 둘째, 중국 유아교사의 직 무만족도를 측정하기 위해 허선영(2005)이 ‘교사 직무만족척도(전성연,1982)’와 ‘교사의 직무만족도 측정 질문지(노종희, 2001)’를 기반으로 재 구성한 척도를 최희주(2011)가 유아교사의 특성에 맞게 수정·보완한 검 사도구를 사용하였다. 셋째, 중국 유아교사의 심리적 소진을 측정하기 위 해 김연옥(2012)이 타당화하고 개발한 심리적 소진 척도를 사용하였다. 수집된 273부의 자료는 SPSS 27.0 프로그램을 활용하여 통계처리 분석 하였다. 첫째, 연구 대상의 일반적 배경 특성을 알아보기 위해 빈도와 백 분율, 기술통계 그리고 척도 별로 신뢰도를 측정하기 위해 Cronbach's α 값을 분석하였다. 돌째, 중국 유아교사의 일반적 배경 변인에 따라 행복 감과 직무만족도 및 심리적 소진의 차이가 있는지를 살펴보기 위해 일원 분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 셋째, 중국 유아교사의 행복 감, 직무만족도 및 심리적 소진 간의 관계를 유의한 상관관계가 있는지 알아보기 위해 Pearson의 상관분석(Pearson's Correlation Analysis)을 실시하였다. 넷째 중국 유아교사의 행복감과 직무만족도가 심리적 소진 에 미치는 영향력을 파악하기 위해 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다.본 연구의 결과를 보면 다음과 같다.첫째, 중국 유아교사의 일반적 특성에 따른 행복감 차이를 분석한 결 과, 교사의 연령에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그리고 직 무만족도 차이를 분석한 결과, 교사의 직위에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 마지막으로 심리적 소진 차이를 분석한 결과 교사의 직위에 따라 통계적으로 심리적 소진에 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 중국 유아교사의 행복감과 심리적 소진 간, 직무만족도와 심리적 소진 간에는 유의미한 부적인 상관관계를 가지고 있으며, 하위변수 간에 도 부적 관련성이 있음을 발견하였다.셋째, 중국 유아교사의 행복감과 직무만족도가 심리적 소진에 미치는 영향을 분석한 결과, 중국 유아교사의 행복감과 직무만족도 전체는 심리 적 소진 전체와 하위변인들(신체·정서적 고갈, 직업적 회의, 직무환경적 불만족, 무능감)에 유의미한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 중국 유아교사의 심리적 소진을 감소시키 위해서는 행복감과 직무만족도를 증진시켜야 함을 알 수 있었다. 유아교사의 행복감과 직무만족도를 높이기 위해 프로그램의 개발이 수행되어야 하 며, 교사를 위한 지원체계 구축 등의 방안을 제시해야 할 것이다. 또한 업무 환경 개선과 보상제도 개선 등의 조치를 통해 직무만족도를 향상 시키는 대책을 마련해야 할 것으로 보인다.
This study aims to analyze the effects of happiness and job satisfaction on psychological burnout among Chinese early childhood teachers. Accordingly, the following research questions were formulated.Research question 1. What are the differences in happiness, job satisfaction, and psychological burnout among Chinese early childhood teachers according to their general backgrounds?Research question 2. What is the relationship between happiness, job satisfaction, and psychological burnout among Chinese early childhood teachers?Research Question 3. How do happiness and job satisfaction influence psychological burnout among Chinese early childhood teachers?The subject of this study was 273 preschool teachers working in public and private kindergartens in Chengdu, Sichuan Province, China. The measurement tools used in this study were as follows. First, to measure the happiness of Chinese preschool teachers, a scale modified and supplemented by Jeon Eun-ju (2014) based on the Oxford Happiness Questionnaire (OHQ) developed by Argyle (2001) was used. Second, to measure the job satisfaction of Chinese preschool teachers, a scale developed and modified by Choi Hee-ju (2011) based on the "Teacher Job Satisfaction Scale" by Jeon Sung-yeon (1982) and the "Teacher Job Satisfaction Measurement Questionnaire" by Noh Jong-hee (2001) was used. Third, to measure the psychological burnout of Chinese preschool teachers, a psychological burnout scale validated and developed by Kim Yeon-ok (2012) was used. The collected data from the 273 participants were analyzed using the SPSS 27.0 program. First, to understand the general background characteristics of the participants, frequencies, percentages, descriptive statistics, and Cronbach's alpha values were analyzed for each scale to measure reliability. Second, one-way ANOVA was conducted to examine whether there were differences in happiness, job satisfaction, and psychological burnout among Chinese preschool teachers according to their general background variables. Third, Pearson's correlation analysis was conducted to examine the significant correlations between happiness, job satisfaction, and psychological burnout among Chinese preschool teachers. Fourth, multiple regression analysis was conducted to identify the influence of happiness and job satisfaction on psychological burnout among Chinese preschool teachers.The results of this study are as follows.First, an analysis of the differences in happiness according to the general characteristics of Chinese preschool teachers showed statistically significant differences based on the teachers' age. Furthermore, an analysis of the differences in job satisfaction revealed statistically significant differences based on the teachers' position. Lastly, an analysis of the differences in psychological burnout showed statistically significant differences based on the teachers' positions.Second, there were significant negative correlations between happiness and psychological burnout, as well as between job satisfaction and psychological burnout among Chinese preschool teachers, and significant sub-variable relationships were also found.Third, the analysis of the influence of happiness and job satisfaction on psychological burnout among Chinese preschool teachers revealed that overall happiness and job satisfaction had significant negative effects on overall psychological burnout and its sub-variables (physical and emotional exhaustion, occupational cynicism, job dissatisfaction, inefficacy). These research findings determined that to reduce the psychological burnout of Chinese preschool teachers, it is important to enhance their happiness and job satisfaction. The development of programs to increase teachers' happiness and job satisfaction and the establishment of support systems for teachers should be considered. Furthermore, measures such as improving working conditions and reward systems should be implemented to enhance job satisfaction.