This study proposes the design of online Korean writing lessons centered on TOPIK II. writing questions through the method of online classes based on genre-based writing education theory in order to help Korean learners improve their Korean writing skills and effectively prepare for and take writing tests during the Korean Language Proficiency Test. The Test of Korean Proficiency (TOPIK) was started in 1977 to test Korean language proficiency for foreigners. To date, there have been several changes in the types and areas of the test. The TOPIK test is currently a two-class six-grade system, with TOPIKI assessing only two sections: listening and reading, and TOPIK II. assessing three areas: listening, writing, and journaling. For learners who have reached intermediate and advanced levels in the four assessment areas of the TOPIK II exam, the lowest achievement and most difficult area is writing. For this reason, there is a need for Korean language education related to Topic II. Writing to improve learners' writing skills. In genre-centered writing education, Korean learners are able to understand the genre characteristics shared by members of the Korean language community and to achieve conventionalized discourse structures and techniques that are repeated in social contexts and as a means of communication. Based on the advantages of genre-oriented writing education, the topic II writing questions that middle and advanced learners should learn were classified and analyzed according to genres, practical sentences, explanatory sentences, and argumentative texts, and the teaching and learning content was constructed. In addition, since 2019, due to COVID-19, online education has become more active. The purpose of this course is to help learners improve their topic writing test scores by helping learners prepare for the most difficult writing questions in the form of online Korean writing classes. First, the necessity and purpose of this study were revealed, previous studies were reviewed, and the objects and research methods of the research were presented. Next, we examined the theoretical background of the online Korean writing class, the writing education theory and the genre-oriented writing education theory. In addition, the theory of online teaching and learning, which is the basis for the Topic II writing class to be conducted online, was presented. Learners' Needs for Online Korean Writing Classes Related to Topic Writing Tests Learners' Needs Survey was analyzed. Most middle and advanced Korean learners prefer online classes. While analyzing the TOPIK II questions for online teaching and learning design and the teaching syllabus and achievement standards for online writing classes, the criteria and methods for class evaluation were explained. Accordingly, TOPIK II. Teaching guidelines, achievement standards, and online teaching and learning for each item were established, and the practice of genre-based Korean writing online teaching and learning design was proposed.
본 연구는 한국어 학습자들의 한국어 쓰기 능력을 향상하여 한국어능력시험 중 쓰기 시험을 준비하고 응시하는 것을 효과적으로 돕기 위해 장르 중심 쓰기 교육 이론을 바탕으로 온라인 수업의 방식을 통해 TOPIK Ⅱ 쓰기 문항 중심으로 온라인 한국어 쓰기 수업 설계를 제안하는 연구이다. 한국어능력시험(TOPIK)은 1977년부터 외국인을 대상으로 한국어 능력을 검증하기 위해 시작되었다. 현재까지 시험의 종류와 영역에 몇 차례의 변화가 있었다. 현행 TOPIK 시험은 2종 6등급제로, TOPIK Ⅰ은 듣기와 읽기 두 영역만, TOPIK II는 듣기, 쓰기, 읽기, 세 영역을 평가하고 있다. TOPIK Ⅱ 시험의 3가지 평가 영역에서 중·고급 수준에 도달한 학습자들이 가장 어려워하고 성취도도 낮은 영역은 쓰기이다. 그러한 이유로 학습자 쓰기 능력을 향상할 수 있는 TOPIK Ⅱ 쓰기 관련 한국어 교육이 이루어져야 할 필요가 있다. 장르 중심 쓰기 교육을 통해 외국인 한국어 학습자는 한국어 공동체 구성원들이 공유하는 장르 특징을 이해하고 사회적 맥락과 의사소통 수단으로 반복되는 관습화된 담화 구조와 기술을 성취할 수 있다. 이러한 장르 중심 쓰기 교육의 장점을 바탕으로 중·고급 학습자들이 학습해야 할 TOPIK Ⅱ 쓰기 문항을 장르별로 실용문, 설명문, 주장하는 글로 분류하여 분석하며 교수·학습 내용을 구성하였다. 또한 2019년부터 COVID-19로 인해 온라인 교육은 활발해지기 시작했다. 학습자 중심으로의 자기 주도 학습을 도와 학습자들이 제일 어려워하는 쓰기 문항을 온라인 한국어 쓰기 수업의 방식으로 응시를 준비하여 TOPIK II 쓰기 시험 점수를 향상하게 시키는 데 목적이다. 먼저 본 연구의 필요성과 목적을 밝히고 선행연구를 검토하며 연구의 대상과 연구 방법을 제시하였다. 다음에 온라인 한국어 쓰기 수업의 이론적 배경인 쓰기 교육 이론과 장르 중심 쓰기 교육 이론을 살펴보았다. 그리고 온라인을 통해 진행될 TOPIK Ⅱ 쓰기 수업의 기반인 온라인 교수·학습 이론을 제시하였다. TOPIK II 쓰기 시험 관련 온라인 한국어 쓰기 수업에 대한 학습자들의 요구 시행하여 요구조사를 분석하였다. 중·고급 한국어 학습자들의 대부분은 온라인 수업을 선호하는 결과가 나타난다. 온라인 교수·학습 설계를 위한 TOPIK Ⅱ 문항 분석과 온라인 쓰기 수업을 위한 교수요목 및 성취기준을 분석하면서 수업 평가 기준 및 방법을 설명했다. 이에 TOPIK Ⅱ 온라인 쓰기 수업을 위한 교수요목 및 성취기준, 문항별 온라인 교수·학습을 설정하였으며 장르 중심 기반 한국어 쓰기 온라인 교수·학습 설계의 실제를 제안하였다.