The purpose of this study is to explore the relationship between parents' bilingual educational beliefs perceived by children from multicultural families, children's language ability, and children's sociality. In particular, I will examine how parents' bilingual educational beliefs affect their children's native language and Korean ability through their children's sociality. To achieve to the study objectives, I have prepared the research questions as follows: First, what is the relationship between parents' bilingual educational beliefs perceived by children from multicultural families, children’s sociability, and language ability? Second, does the sociality of children from multicultural families have a mediating effect in the relationship between parents' bilingual educational beliefs and children’s native language ability? Third, does the sociality of children from multicultural families have a mediating effect in the relationship between parents' bilingual educational beliefs and children’s Korean language ability?To this end, 119 multicultural students (52 boys and 67 girls) in 4th to 6th grade were surveyed to measure parents' bilingual educational beliefs, children's sociability and children’s language ability. The mediating effect of children’s sociality in the relationship between parents' bilingual educational beliefs and children’s language ability through SPSS 23.0 and Macro programs was analyzed.The main results of this study are as follows. First, parents' bilingual education beliefs showed a statistically significant positive correlation with children’s native language ability, Korean language ability, and sociality. These results mean that the higher the bilingual education beliefs of parents perceived by multicultural children, the higher the sociality and the children's native language and Korean language skills. Second, parents' bilingual educational beliefs affect children’s native language ability through their children's sociality. Third, children’s Korean language skills are not affected by parents' bilingual educational beliefs through children’ sociality.This study's findings indicate that multicultural parents should recognize the important of bilingual education in order to improve their children’s bilingual ability. Furthermore, it is also important to give educational intervention for multicultural children to improve their native language ability. cultural families interact with their Finally, the importance and limitations of this study as well as recommendations for future research were discussed.
본 연구의 목적은 다문화가정 자녀가 지각한 부모의 이중언어 교육신념, 자녀의 언어능력, 자녀의 사회성 간의 관계를 탐색하는 것이다. 특히 부모의 이중언어 교육신념이 자녀의 사회성을 통해서 자녀의 모국어 및 한국어능력에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보았다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 이 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 자녀가 지각한 부모의 이중언어 교육신념, 사회성, 언어능력 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 다문화가정 자녀의 사회성은 부모의 이중언어 교육신념과 자녀의 모국어능력의 관계에서 매개효과를 나타내는가? 셋째, 다문화가정 자녀의 사회성은 부모의 이중언어 교육신념과 자녀의 한국어능력의 관계에서 매개효과를 나타내는가? 이를 위해 지역아동센터에 다니는 초등학교 4~6학년 다문화가정 학생 119명(남학생 52명, 여학생 67명)을 대상으로 부모의 이중언어 교육신념, 자녀의 사회성 및 이중언어능력을 측정하는 설문을 실시하고, SPSS 23.0과 Macro 프로그램(spss macroprocess)을 사용하여 다문화가정 부모의 이중언어 교육신념과 자녀의 이중언어능력의 관계에서 자녀의 사회성의 매개효과를 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 이중언어 교육신념은 자녀의 모국어능력, 한국어능력, 사회성과 통계적으로 유의한 정적 상관이 나타났다. 이러한 결과는 부모의 이중언어 교육신념이 높을수록 자녀의 사회성 및 모국어능력과 한국어능력이 모두 높다는 것을 의미한다. 둘째, 부모의 이중언어 교육신념이 자녀의 사회성을 통해서 자녀의 모국어능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 이중언어 교육신념과 자녀의 한국어능력의 관계에서 자녀의 사회성은 매개효과가 나타나지 않았다. 이 연구의 결과는 다문화가정 아동의 이중언어능력을 향상시키기 위해서는 부모가 이중언어교육의 중요성을 잘 인식하는 것이 필요하다는 점을 시사한다. 또한 다문화가정 아동의 모국어능력을 향상시키기 위해 사회성 발달을 위해 교육적 개입을 하는 것이 중요하다는 것을 알 수 있다. 마지막으로, 본 연구의 의의와 제한점 및 후속연구에 대한 제언을 제시하였다.