The purpose of this study is to investigate the effect of teacher effectiveness, social capital and job satisfaction on the interaction between teacher and child. The data were collected by convenient sampling from the areas in Jiangsu and Henan provinces (521, 48 men and 473 women).The collected data are analyzed by frequency, exploration factor, descriptive, reliability, correlation, independent t-test, unidirectional variance and multiple regression.First, the gender discrimination difference was found to be significantly higher than that of male teachers in terms of infant interaction and social capital as there was no difference between job satisfaction and teacher effectiveness. By age group, there were differences in job satisfaction, social capital, and teacher-to-teacher interaction, and those in their 20s and 30s had the highest job satisfaction, social capital, and teacher-to-child interaction. There are differences in job satisfaction, social capital and interaction with teachers, and unmarried teachers are much higher than married children's dance teachers. There are differences in the work experience of dance teachers for infants in terms of teacher efficacy, job satisfaction, social capital, and interaction between teachers and infants. Teachers with more than one year and less than five years had the highest communication with their children, while teachers with longer experience had the lowest experience. The educational background of infant dance teachers means that there is no difference between teachers' efficacy, job satisfaction, and teacher-student interaction. There are obvious differences in social capital. Depending on the teacher's dependency, the teacher's efficacy and social capital elements cannot be significantly expressed, and in particular, the infant dance teacher at the dance training institution is more satisfied than the kindergarten dance teacher.Secondly, looking at the influence relationship between the main variables, teacher effectiveness had a positive (+) effect on the interaction between teachers and young children, and teacher effectiveness had a positive (+) effect on social capital. Teachers' effectiveness was positive (+) in job satisfaction, and social capital and job satisfaction were positive (+) in interaction between teachers and toddlers.Social capital showed positive (+) in job satisfaction.Third, the results of verifying the intermediary effect of social capital on the interaction between teacher effectiveness and teacher-infant interaction show that the indirect effect of teacher effectiveness on the transaction is statistically significant.Fourth, the results of verifying the media effect of teacher effectiveness and teacher-infant interaction show that teacher effectiveness is statistically significant and indirect effect of teacher effectiveness is part of the intermediary between teacher effectiveness and teacher-infant interaction.Finally, the results of verifying the relationship between teacher effectiveness and teacher-infant interaction show that teacher effectiveness is statistically significant through social capital and job satisfaction.Keywords:: sense of effectiveness of teachers, social capital, job satisfaction, teacher-child interaction.
본 연구는 교사의 효능, 사회자본 및 직무만족도가 교사와 학생의 상호작용에 미치는 영향을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 장쑤(江、)·허난(河南) 지역(521명, 남자 48명, 여자 473명)을 대상으로 표본조사를 실시했다.수집된 데이터는 빈도분석, 탐색적 요인분석, 주요 변수들의 기술통계량분석,주요 변수 간의 상관관계분석,구조방정식 모형 분석을 통해 분석되었다.우선 직업 만족도와 교사 효과에 차이가 없어 유아 상호작용과 사회자본 측면에서 남성 교사보다 성차별적 차이가 현저하게 높았다. 연령별로는 직업만족도, 사회자본, 교사 간 상호작용에 차이가 있었으며, 20~30대의 직업만족도, 사회자본, 교사 간 상호작용이 가장 높았다. 직업 만족도, 사회적 자본, 교사와의 상호작용성 등에서 차이가 있으며 미혼 교사가 기혼 아동 무용 교사보다 훨씬 높다. 유아 무용 교사의 업무 경험은 교사의 유효성, 직업 만족도, 사회 자본, 교사와 유아 간의 상호작용 등에서 차이가 있다. 1년 이상 5년 이하 교사는 자녀와의 소통능력이 가장 높았고, 경험이 많은 교사는 경험이 가장 낮았다. 유아 무용 교사의 교육 배경은 교사의 실효성, 직업 만족도, 사제 상호작용성에 차이가 없음을 의미한다. 사회 자본에는 뚜렷한 차이가 있다. 교사의 의존도에 따라 교사의 효능과 사회 자본적 요소가 뚜렷하게 드러나지 않고 있으며, 특히 무용 강습 기관의 유아 무용 교사가 유치원 무용 교사보다 더 만족하고 있다.다음으로 주요 변수 간의 영향관계를 살펴보면, 교원의 유효성이 교원과 유아와의 상호작용에 긍정적인 영향을 미쳤고(+), 교원의 유효성이 사회자본에도 긍정적인 영향을 미쳤다(+) 교원의 직무만족도는 정(+), 사회자본과 직무만족도는 정(+)으로 한다.사회자본이 취업만족도에 적극적(+)을 보이고 있다.셋째, 사회자본이 교원효능과 유아 상호작용에 미치는 매개효과를 검증한 결과 교원효능이 거래에 미치는 간접적 영향에 통계적 의미가 있음을 알 수 있었다.넷째, 교사 효과와 유아 상호 작용 매체의 효과를 검증한 결과, 교사 효과의 간접 효과는 교사 효과와 유아 상호 작용 간의 중개 역할로 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다.마지막으로 교원효능과 유아와의 상호작용 관계를 검증한 결과, 사회자본과 직무만족도를 통한 교원효능이 통계적으로 유의미함을 알 수 있었다.주요어: 교사효능감. 교육적 상호작용. 사회적 자본. 직무만족