The purpose of this study is to examine the effect of coaching activities using creative thinking techniques on the improvement of children’s creativity in elementary school care program. This study posed a research question, “Do coaching activities using creative thinking techniques have effects on the improvement of children’s creativity (creative ability, creative personality) in elementary school care program?”, and the experimental research was conducted. The study was conducted on 33 students ranged from first to third grade in the school care program of K elementary school located in Jongno-gu, Seoul. 17 students were assigned in the experimental group, and 16 students were assigned in the control group. While coaching activities using creative thinking techniques were applied to the students in the experimental group, the students in the control group participated in the general care program activities. The coaching activity program using creative thinking techniques was drawn from the four picture books that prior literature utilized, coaching activities were based on the coaching dialogue model of the CCU, the biggest global coaching training organization in the United States, and two activities among lotus technique, mind map and PMI were combined and used as creative thinking techniques. Korea-Integrative Creativity-Simple Test (K-ICT) by Lee (2014) was used for the preliminary test and the post test. The data was collected for 4 weeks from October 11, 2021 to November 3, 2021 with 8 sessions, and the t-test was conducted to check the differences of the two groups using SPSS 25.0 program. The result of the study was as follows. The results showed that the coaching activities using creative thinking techniques to children in elementary school care program had effects on the improvement of sub-elements of creative ability such as fluency, imagination, sensitivity, accuracy, as well as the integrative creativity. However, the difference between the experimental group and the control group was not statistically significant in creative personality. Overall, the results indicated that the coaching activities using creative thinking techniques to children in elementary school care program had effects on the improvement of children’s creativity. Therefore, this study suggests the adoption of coaching activities using creative thinking techniques to children in elementary school care program.
본 연구의 목적은 창의적 사고기법 활용 코칭활동이 초등돌봄교실 아동의 창의성 향상에 미치는 효과를 확인하는 것이다. 따라서 다음과 같은 “창의적 사고기법을 활용한 코칭활동은 초등돌봄교실 아동의 창의성(창의적 능력, 창의적 성격) 향상에 효과가 있는가?” 라는 연구문제를 설정하여 실험연구를 통해 확인하였다.연구대상으로는 서울시 종로구에 위치한 K초등학교에 재학 중이며, 방과후에 돌봄교실에서 활동하는 33명의 초등학교 1~3학년 학생들이었다. 연구대상 선정 후에 33명 학생을 실험집단에 17명, 통제집단에 16명을 무선 배치하였다. 실험집단 학생들에게는 창의적 사고기법을 활용한 코칭활동을 적용하였으며, 통제집단 학생들은 일반 돌봄교실 활동을 하였다. 창의적 사고기법 활용 코칭활동 프로그램은 선행연구에서 활용한 그림책 4권을 선정하여 활용하였으며, 코칭활동은 미국 최대의 글로벌 코치양성 전문기관(CCU)에서 사용하는 코칭 대화모델를 기반으로 하였고, 창의적 사고기법 중 연꽃기법, 마인드 맵, PMI를 활용하여 두 활동을 융합한 프로그램으로 진행하였다. 사전검사와 사후검사는 이경화(2014)의 ‘초등 통합창의성검사(K-ICT)’를 실시하였다. 실험은 2021년 10월 11일부터 2021년 11월 03일까지 4주 동안 총 8차시로 실시하였으며, 실험이 완료된 후 검사 점수는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 두 독립집단 t-test로 차이를 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같았다.초등돌봄교실 아동들에게 창의적 사고기법을 활용한 코칭활동을 실시한 결과, 창의적 능력의 하위요소인 유창성, 상상력, 민감성, 정교성에 있어서 향상되는 효과가 확인되었으며, 통합창의성도 향상되었다. 그러나 창의적 성격에서는 실험집단과 통제집단 간의 차이가 통계적으로 유의하지 않았다. 이와 같은 결과를 통해서 창의적 사고기법 활용 코칭활동이 초등돌봄교실 아동의 창의성 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다. 따라서 초등돌봄교실 수업에서 창의적 사고기법 활용 코칭활동을 적용하기를 권한다.