본 연구는 유아 평가 전산화 프로그램이 유아의 전인적 발달을 평가하는데 도움이 되는지 장단점을 분석해 보고 이를 통해 새로운 전산화 프로그램을 제안함으로써 유아 교육 현장에서 실질적으로 필요하며 유아를 종합적으로 평가하는데 도움이 되는 유아 평가 전산화 프로그램 개발 연구의 기초자료로 기여하는 데 연구목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 1 교사들이 생각 하는 유아 평가 전산화 프로그램의 장단점은 어떠한가? 2 교사들은 어떤 유아 평가 전산화 프로그램을 원하는가? 본 연구의 연구자는 유아 평가 전산화 프로그램을 소개하고 참여자의 사용기를 분석하며 유아 평가 전산화 프로그램 사용자로서 프로그램을 분석한다.참여자는 8명의 유치원 교사를 포함하고 있다. 유아 평가 전산화 프로그램은 ‘연령별 누리과정 평가 도구 전산화 프로그램’과 ‘유아 평가 어플리케이션’을 사용한다. 본 연구는 2018년 3월부터 7월까지 5개월로 한 학기 동안 진행되었다. 유아 평가 전산화 프로그램에 대한 분석 및 제안을 위해 전화 및 오프라인 면담 자료와 연구자의 저널 자료를 수집하였다. 본 연구의 자료 분석 방법은 수집된 자료의 전사, 수집 자료의 통합, 영역 분석, 자료 분류 및 분석, 분류된 내용의 해석 단계로 나누어서 분석하였다.본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 평가 전산화 프로그램을 분석해 본 결과 평가 방법상의 한계, 평가 결과 보기의 편리함과 어려움, 조작상의 문제를 겪고 있었다는 것을 알 수 있었다. 참여자들이 사용한 유아 평가 전산화 프로그램은 공통적으로 평정척도법을 사용하고 있었지만 이 평가 방법으로 유아를 평가하는데 한계를 느끼고 있었다. 그 이유로는 먼저 교사가 평가하고 싶은 모든 행동을 평가하지 못한다는 것이다. 그리고 문항의 내용이 포괄적이라 어떤 기준으로 체크하는지 애매하다는 것이다. 또한 상황에 따라 달라지는 유아의 행동을 한번의 체크로 평가할 수 있는가에 대한 의문을 가지고 있었다. 유아 평가 전산화 프로그램에서 평정척도법으로 평가한 결과는 총점과 그래프로 확인할 수 있었는데 결과가 자동화되어 한눈에 비교가 가능하다는 점은 장점이었지만 생활기록부의 유아 발달 상황을 작성하는데 연계가 어렵다는 단점이 있었다. ‘연령별 누리과정 평가 도구 전산화 프로그램’은 평가 결과가 문장으로도 나타나며 생활기록부의 유아 발달 상황 작성과 바로 연계되는 점은 장점이었지만, 내용이 유아별, 학기별로 비슷하게 표현되는 점은 단점으로 보았다. 프로그램을 조작하면서 참여자들은 로그인과 유아 기본 정보의 입력이 번거롭다고 느끼고 있었다. 둘째, 교사들이 유아 평가 전산화 프로그램은 다양한 평가 방법의 활용, 입력 자료의 자동 분류와 결과의 문장제시, 간편한 조작 및 어플리케이션과 컴퓨터의 연계를 원하였다. 교사들은 유아 평가 전산화 프로그램에서 평정척도법 외에 일화기록과 포트폴리오 평가 방법이 적용되기를 원하였다. 유아에 대해 유아 평가 전산화 프로그램에 입력한 자료는 시기별, 유아별, 누리과정 영역 및 세부 영역별로 분류, 정렬하거나 원하는 자료를 검색하여 볼 수 있도록 하면 유아를 파악하는데 도움이 될 것이라는 의견이었다. 또한 교사들이 평가 결과 활용을 원하는 생활기록부의 유아 발달 상황 작성을 위해 유아 평가 전산화 프로그램에서 다양한 발달을 표현할 수 있는 문장을 뱔달 수준별로 제시하는 기능을 원하였다. 마지막으로 별도의 설명 없이도 간단하게 조작이 가능하며 어디서든 휴대가 편리한 어플리케이션과 자료의 수정 및 활용이 편리한 컴퓨터의 연계를 원하였다.