This study aims to explore the relationship between Chinese EFL university students’ use of English reading strategies, gender and their English reading proficiency. The participants of the study were 201 Chinese university students, including 88 males and 113 females who are studying English as a foreign language (EFL) at 4 different universities in Shaanxi province and Guangdong province. The participants were asked to respond to the questionnaires concerning strategies they use when reading academic materials in English. The strategy use was measured utilizing Mohktari and Sheorey’s (2002) Survey of Reading Strategies (SORS). The strategies were classified into three categories: global, problem-solving, and support reading strategies. CET (College English Test) band 4, which is a popular English test for university students in China, was examined to prove students' English reading, listening and writing abilities. The data was analyzed by using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 21.0 and Microsoft Excel 2010. The results are as follows: first, the students overall tend to use problem-solving reading strategies more actively, followed by global and support reading strategies. Second, there is no significant difference between males and females in the use of reading strategies, and males and females overall tend to use reading strategies with a medium level. Third, the utilization of reading strategies and reading proficiency are significantly related. However, when analyzing the relationship between reading proficiency and these three kinds of reading strategies separately, the result indicated that there exists no relationship between the use of support reading strategies and reading proficiency.
본 연구의 목적은 중국의 EFL 대학생들이 사용하고 있는 영어 독해전략과, 성별, 영어 읽기 능력 사이의 관계를 탐구하는 데 있다. 이 연구에는 중국의 중부지방, 산시성, 남부지방, 광동성 등 4개의 대학에서 영어를 외국어로 배우는 남학생 88명과 여학생 133명 총 201명과 함께 진행되었다. 학생들은 영어로 학술 자료를 읽을 때 사용하는 전략에 관한 설문지에 참여했다. 전략 사용은 Mohktari and Shereyy (2002)의 독해전략 설문 조사 (SORS)를 사용하여 측정되었다. 전략은 글로벌(Global), 문제 해결(Problem-solving) 및 독해전략 지원(Support) 의 세 가지 범주로 분류된다. CET4(College English Test) 4급 시험은 중국 대학생들이 영어 읽기, 듣기 및 쓰기 능력을 증명할 수 있는 필수적인 영어 시험이다. 데이터는 SPSS (Social Sciences를 위한 통계 패키지) 21.0과 Microsoft Excel 2010을 사용하여 분석되었다. 결과는 아래와 같다. 첫째, 학생들은 글로벌 전략 지원을 통해 문제 해결 독해전략을 보다 적극적으로 사용하는 경향이 있다. 독해전략을 사용할 때 남성과 여성 간에 유의미한 차이는 없지만 여성은 독해전략에 약간의 차이가 있다. 둘째, 독해전략과 독해력 사용은 유의미한 관련이 있지만 관계가 강하지 않다. 셋째, 독해력, 문제 해결 및 독해전략 간의 관계를 개별적으로 분석 한 결과, 지원 독해전략 (Support Reading Strategy)과 독해력 사용에 큰 차이가 없는 것으로 나타났다.