이 연구는 중국 고등교육 독학시험제도와 한국 독학학위제를 대상으로 비교하여 그 결과를 분석하고 양국 독학제도의 시사점을 찾아보며 현재 직면하고 있는 문제를 해결하는 방안을 모색하는 것에 목적을 두었다. 이를 위하여 연구는 문헌연구 방법을 중심적으로 연구보고서, 국내외 학술지 논문, 정책 문헌, 법령 등 자료를 수집하여 분석하였다. 이런 자료를 바탕으로 양국의 도입배경, 관련법령, 조직 구성 및 운영을 분석 준거로 비교 연구를 실시하였다. 구체적인 연구 결과의 내용은 다음과 같다. 첫째, 한국 독학학위제와 중국 고등교육 독학시험제도는 각 나라의 사회문제를 위해 비슷한 시기에 제도를 도입했으며 모두 각각의 사회문제를 해결하는데 긍정적 역할이 나타났다. 둘째, 한국 독학학위제와 중국 고등교육 독학시험제도의 발전은 법률 보장과 밀접하게 관련되어 있다. 셋째, 조직 구성 및 직책에 있어서, 중국과 한국은 상관 업무를 독립적으로 수행하는 국가기관을 배치하여 운영하고 있다. 넷째, 한국 독학학위제 및 중국 고등교육 독학시험제도는 응시대상의 국적 및 최저 학력, 전공별 응시자격, 전공 변경 후 응시자격을 명확하게 규정되어 있다. 이런 연구 결과에 따라 양국의 고등교육 독학학위제도에게 다음과 같은 시사점을 제시하였다. 다섯째, 학위취득절차에 있어서, 중국은 고등교육 독학시험제도의 시험면제를 받을 수 있는 대상 및 범위가 한정하였다. 한국 경우는 시험면제를 활용하여 학위취득 경로를 확대하지만 융통성 미흡 문제도 부각되었다.첫째, 중국 고등교육 독학시험제도에 관한 법령을 강화할 필요가 있다. 둘째, 중국 고등교육 독학시험제도는 다른 학습성과와 서로 상호작용하는 정도를 향상시킬 필요가 있다. 셋째, 중국 고등교육 독학시험제도는 시험계획 및 과목을 조정할 필요가 있다. 넷째, 한국 독학학위제는 시험 응시 횟수에 대한 개혁이 필요하다. 다섯째, 한국 독학학위제는 고등교육기관 이수자에게 과목별에 시험면제를 실행할 필요가 있다. 여섯째, 한국은 독학 학습자에게 도움 줄 수 있는 자원을 제공할 필요가 있다.
The purpose of the study is to compare to Bachelor’s Degree Examination Program for self-education of Higher Education in Korea and China and analyze the results, to find out the implications of the system of the two countries, and to finds the ways to solve the problems that current facing. For the purpose, the study was collected and analyzed such as research reports, domestic and international journals, policy documents, and statutes. Based on the materials, we set up three criteria, which are the background of the introduction, related laws, organization formation and operations of the two countries. The findings of the study were as follows: First, Bachelor’s Degree Examination Program for self-education of Higher Education introduced a similar system for social problems and all played a positive role in solving social problems. Second, the development of Bachelor’s Degree Examination Program for self-education of Higher Education is closely related to the legal guarantee. Third, Korea and China were both operating a national agency that performs affairs independently. Fourth, both countries clearly defined the nationality of the applicant, minimum academic ability, the examination qualification for each major, and the qualification after major change. Fifth, in the process of obtaining diplomas, China has limited subjects and range of examination exemption system of Higher Education Examinations for Self-taught Learners. On the other hand, Korea examination exemption is used to expand the ways of degree acquisition, but the lack of flexibility is highlighted. Based on these findings, the study of the advanced education system of two countries has suggested the following points: First, it is necessary to strengthen statutes on the Chinese high school education system. Second, China's Higher Education Examinations for Self-taught Learners need to improve the level of learning and interaction with other learning outcomes. Third, the test plans and subjects of China's Higher Education Examinations for Self-taught Learner should be adjusted. Fourth, the Bachelor’s Degree Examination for Self- Education of South Korea needs to reform the number of examinations. Fifth, Korea is required to carry out the exemption test on subjects by subjects of the higher education institution. Sixth, South Korea needs to provide resources to help independent learns. Key words: Korea Bachelor’s Degree Examination for Self- Education, China's Higher Education Examinations for Self-taught Learners, lifelong learning, open high education system, Comparative study