본 연구는 중국 재난지역의 피해아동을 중심으로 아동의 심리적 문제와 아동을 둘러싼 가정-학교-지역사회 환경을 파악하고 학교사회복지서비스 욕구를 조사·분석하여 재난지역 피해아동의 학교사회복지서비스를 효과적으로 제공하기 위한 것을 목적으로 한다. 이런 연구목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 칭해성 위수현(青海省 玉树县) 재난지역과 재난피해를 입지 않은 칭해성 시닝현(青海省 西宁县) 농촌지역에 있는 12-17세의 아동을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 위수현 중학교의 교사 8명 및 학생 10명을 심층면담을 통하여 교사·학생이 본 피해아동들의 학교사회서비스 욕구를 조사하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 중국 재난지역 피해아동은 농촌지역 일반아동에 비하여 심리적 문제가 더욱 심각하다는 것이다. 피해아동의 심리적 문제는 주로 재난으로 인한 무서움, 두려움, 긴장감, 그리고 부모를 잃은 괴로움 등의 것으로 나타났다. 둘째, 재난지역 피해아동은 농촌지역 일반아동에 비하여 생활환경이 열악하다는 것이다. 피해아동은 가정환경에서 경제적 문제가 있으며, 학교환경에서 교육시설이 열악하여 학업문제가 나타났고, 지역사회환경에서 재난지역의 환경적 요인에 의해 지역사회연결 및 문화 공간·여가시설의 부족 등등의 문제가 나타났고 셋째, 재난지역 피해아동은 일반아동에 비하여 학교사회복지 욕구가 높다는 것이다. 그리고 재난지역 피해아동들이 개인의 심리적 문제, 가정의 경제적 문제 및 가족구성 결손 그리고 학교환경 열악함 등의 여러 가지 측면에서 문제가 생겼기 때문에 학교사회복지서비스가 매우 시급하다. 이러한 연구결과를 바탕으로 중국 재난지역 피해아동을 위한 본 연구의 정책적, 실천적 함의를 제시하였다. 재난지역 학교사회복지의 활성화 및 학교사업가의 배치가 필요하며, 재난지역형 학교사회복지 서비스 및 프로그램 개발이 필요하겠다. 재난지역형 학교사회복지사의 역할을 정립해야 할 필요가 있으며, 재난지역 피해아동·청소년 욕구조사가 더 많이 이루어져야 할 것이다.
This research focuses on the children in disaster and tries to understand the psychological problem of the children. It makes an investigation and analysis on the school social welfare needs based on the family, school and social community of the children in order to provide social welfare service to the children in the disaster area. In order to reach the aim of the research, it has made the questionnaire to the children at the age of 12 to 17 in disaster area of Yushu city in Qinghai province and the non-disaster rural area of Xining city in Qinghai province. Also it has made the investigation about the requirement for social welfare of the schools in disaster area by making deep interviews with 8 teachers and 10 students in Yushu Middle School. According to the research results, we find out that: First, the psychological problems of the children in disaster area are more serious than the children in rural area. It reflects that the psychological problems of the children in disaster area are mainly from the horror, fear and nervousness that the disaster brings as well as the pain of losing parents etc. Second, the living environment of the children in disaster area is worse than that in rural area. The children in disaster area face economical problem at home, poor educational facilities and academic problems at school as well as inadequacies of community liaison, cultural space and leisure facilities at social community etc. Third, the requirement for social welfare of the children school in disaster area is more than the others. Moreover, it is imminent to provide social welfare to the school as there are problems for the children in psychology, economical conditions at home, and the lost of family members as well as the poor school environment. According to this research results, it puts up the meaning of the policy and practice of this research. It is necessary to flexibly use the school social welfare and arrange the school work. The service and activities for school social welfare should be developed based on the environment of the disaster area. The character as the social welfare doer for the school should be established according the conditions of the disaster area and moreover, it should realize the investigation on the requirements of the children and youth in disaster area.