Resumen: El presente estudio tiene como objetivo analizar los efectos de la instrucción pragmática mediante el uso de material audiovisual subtitulado sobre la producción pragmática de estudiantes de diferentes edades. Los participantes fueron 40 estudiantes con un nivel intermedio de inglés como lengua extranjera (EFL), 20 niños y 20 adultos que se distribuyeron en grupos de intervención y control. Todos los participantes recibieron instrucción pragmática (en saludos y en el acto de habla de pedir permiso) y participaron en discusiones en clase para aumentar la conciencia pragmática. En el grupo de intervención, la instrucción pragmática fue complementada por material audiovisual subtitulado, mientras que en el grupo de control no se utilizó dicho material. Para examinar la producción pragmática, se administró una prueba oral (Oral Discourse Completion Test) al principio y al final del período de instrucción. Además, se llevaron a cabo observaciones en el aula durante las discusiones en clase. Los hallazgos sugieren un beneficio del input audiovisual subtitulado sobre la producción pragmática cuando se enseña en el aula de inglés como lengua extranjera, así como también diferencias entre niños y adultos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]