Objective: The study was carried out to determine the effect of the school-based program prepared for elementary school children on children's physical activity knowledge and behaviors. Method: The study was a one-group quasi-experimental research carried out administrating pretest/ post-test to 932 children between seven and 13 years at a public school in a city in the Marmara Region. A physical activity questionnaire was administered to the participants before and after the school-based exercise program. Data were analyzed by x2 test, McNemar's test, and Marginal Homogeneity Test. Results: Pre-test rate of the children engaged in regular physical activity was 32.7% (n=305), and post-test rate was 39.4% (n=367). Post-test rate of the children engaged in regular physical activity was significantly higher than pre-test rate (p<0.001). The rate of the children sometimes or never engaged in physical activity decreased after the school-based physical activity program. The rate of the children with correct information about physical activity increased after the program. Conclusion: The school-based physical activity program positively contributed to the physical activity knowledge and behaviors of the participating children.
Amaç: Araştırma, ilköğretim çocuklarına yönelik hazırlanan okul temellifiziksel etkinlik programının çocukların fiziksel etkinlik bilgi vedavranışlarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.Amaç: Araştırma, ilköğretim çocuklarına yönelik hazırlanan okul temellifiziksel etkinlik programının çocukların fiziksel etkinlik bilgi vedavranışlarına etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.Yöntem: Çalışma Marmara Bölgesi’ndeki bir ilimizdeki bir devletokulunda 7–13 yaşları arasındaki 932 çocuğa ön test-son test uygulanarakyapılan tek gruplu ve yarı deneysel bir araştırmadır. Katılımcılaraokul temelli egzersiz programı öncesinde ve sonrasında fizikseletkinlik anketi uygulanmıştır. Veriler ki kare, McNemar ve MarginalHomogeneity Test ile analiz edilmiştir.Bulgular: Ön testte düzenli fiziksel etkinlik yapan çocuk oranı % 32,7(n=305), son testte % 39,4 (n=367) bulunmuştur. Son testte düzenli fizikseletkinlik yapan çocuk oranı ön testten önemli olarak yüksektir(p<0,001). Okul temelli fiziksel etkinlik programından sonra fizikseletkinlik yapmayan ve bazen yapanların oranı azalmış, fiziksel etkinlikkonusunda doğru bilgili çocukların oranı artmıştır.Sonuç: Okul temelli fiziksel etkinlik programının araştırmaya katılançocukların fiziksel etkinlik bilgi ve davranışlarına olumlu katkı sağladığıbelirlenmiştir.Yöntem: Çalışma Marmara Bölgesi’ndeki bir ilimizdeki bir devletokulunda 7–13 yaşları arasındaki 932 çocuğa ön test-son test uygulanarakyapılan tek gruplu ve yarı deneysel bir araştırmadır. Katılımcılaraokul temelli egzersiz programı öncesinde ve sonrasında fizikseletkinlik anketi uygulanmıştır. Veriler ki kare, McNemar ve MarginalHomogeneity Test ile analiz edilmiştir.Bulgular: Ön testte düzenli fiziksel etkinlik yapan çocuk oranı % 32,7(n=305), son testte % 39,4 (n=367) bulunmuştur. Son testte düzenli fizikseletkinlik yapan çocuk oranı ön testten önemli olarak yüksektir(p<0,001). Okul temelli fiziksel etkinlik programından sonra fizikseletkinlik yapmayan ve bazen yapanların oranı azalmış, fiziksel etkinlikkonusunda doğru bilgili çocukların oranı artmıştır.Sonuç: Okul temelli fiziksel etkinlik programının araştırmaya katılançocukların fiziksel etkinlik bilgi ve davranışlarına olumlu katkı sağladığıbelirlenmiştir.