본 연구는 베트남 비구어 자폐범주성장애 아동 언어중재와 예비 언어재활사 임상교육을 포함한 수퍼비전 프로그램의 효과를 알아보고 구어 습득을 목표로 한 언어치료가 어려운 비구어 자폐범주성장애 아동의 구어 의사소통 중재에 기여하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 베트남 H대학 수련생들(16명)에게 미리 설계된 언어중재 절차를 교육하고, 이 중재를 자폐범주성장애 아동(8명)에게 직접 실행하게 하는 과정에서 수련생들에게 사례 관찰, 사례 토의, 중재 수행 피드백을 제공하는 총 15회기의 수퍼비전을 실시하였다. 수련생의 중재 전략 사용과 대상 아동의 의사소통 행동 산출에 대한 사전-사후 변화를 윌콕슨 부호-순위 검증으로 분석한 결과, 두 가지 모두 유의하게 증가하였다. 본 연구결과가 언어치료 실습 및 임상 현장에서 언어이전기 자폐범주성장애 아동의 언어치료 방안으로 사회적 의사소통 중재에 대한 접근 방안을 시사할 것으로 기대한다.
The purpose of this study is to examine the effects of the supervision program in Vietnam including language intervention for nonverbal children with ASD and practicum training for preliminary SLPs, and contribute to treatment of the verbal communication that aims to acquire emerging language, which has been difficult to treat. To this end, 15 sessions of clinical supervision were conducted to educate 16 preliminary SLPs about pre-designed intervention procedures and to provide them with case observation, case discussion, and feedback on their intervention performance in the process of having them implement it at Huniversity in Vietnam. The data from pre-and post-tests on their use of intervention strategies and the children’s production of communicative behaviors were analyzed by using Wilcoxon signed-rank test, and both of them were significantly increased. The results of this study is expected to provide implications of social communication interventions for language remedies for prelinguistic children with ASD in clinical and practicum training fields.