한국어 교육에서 한국어 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있도록 말하기 평가에서 사회문화적 능력을 측정할 수 있는 구인을 마련하고자 하였다. 의사소통은 기본적으로 언어를 통해 이루어지며 이러한 언어는 사회문화적인 요소를 담고 있어 사회문화적 능력은 의사소통 능력 중에서도 중요한 능력 중의 하나이다. 이에 현재 말하기 평가에서는 사회문화적 능력을 하나의 평가 구인으로 설정하여 평가하고 있었으나 이는 한국 사회에 나타나는 모든 요소를 담아내지 못하고 있었으며 사회문화적 능력에서 중요하게 다루어져야 할 문화적인 부분 또한 다루고 있지 않는다는 것을 확인하였다. 이에 본고에서는 사회문화적 능력을 음운, 어휘, 문법, 텍스트, 문화로 나누고 기존의 항목으로는 사회문화적인 요소를 평가할 수 없었던 것들을 포함하여 사회문화적 능력 평가 구인을 설정하였다.
In order to improve the communication skills of Korean language learners in Korean language education, we attempted to develop a construct that can measure sociocultural competency in speaking evaluations. Communication is mostly accomplished through language, and because language involves sociocultural components, sociocultural competence is a crucial communication competence. As a result, sociocultural competence was set as an evaluation construct and assessed in the current speaking evaluation, but it was confirmed that it did not capture all of the elements that appear in Korean society and did not cover cultural aspects that should be considered important in sociocultural competence. Therefore, in this study, sociocultural competence was largely divided into phonology, vocabulary, grammar, text, culture, and a sociocultural competence evaluation construct was established that included those who were unable to evaluate sociocultural elements using existing items.