연구 목적: 이 연구의 목적은 특색교육에 대한 공립유치원 교사의 관점을 분석하는 데 있다. 연구 방법: 본 연구의 참여자는 수도권에 소재한 공립유치원에 재직하고 있는 유치원 교사 15명이며, 각 유치원의 특색교육 운영 자료, 교사 성찰 자료, 교사 면담의 자료를 수집하였고, 이들 자료를 대상으로 분석하였다. 연구 내용: 유치원 특색교육을 바라보는 공립유치원 교사의 관점을 질적으로 분석하였다. 결론 및 제언: 공립유치원 교사들은 특색교육을 통해 지역적 특성을 반영한 교육, 시대·사회적 변화에 따른 교육, 학부모의 참여와 만족도가 높은 교육, 교사 주도적인 교육, 관리자 영향력에 따른 교육, 매년 반복되는 교육을 경험한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 공립유치원에서 운영하는 특색교육의 필요성과 가치를 재확인하고, 특색교육의 질을 향상하기 위한 지속적인 노력이 이루어질 필요가 있음을 시사하고 있다.
The purpose of this study is to analyze the perspectives of public kindergarten teachers who operated specialized education. The participants were 15 public kindergarten teachers in the metropolitan area, kindergarten’s specialized education operation data, reflective journals, and interview data were collected and analyzed. This study is a qualitative analysis of public kindergarten teachers' perspectives on kindergarten specialized education. They thought that specialized education was education reflected regional characteristics, education according to the times and social changes, high parental participation and satisfaction, teacher-led education, education based on directors’ influences, and repeated education every year. It suggest that efforts is necessary to improve the quality of specialized education while reaffirming the necessity and value of specialized education at public kindergarten.