이 연구의 목적은 공립 대안학교에 재학 중인 학생들의 학교생활 경험을 이해하는 것이다. 이를 위해 현재 공립 대안학교에 다니고 있는 고등학교 2학년 학생 8명을 연구참여자로 선정하였다. 자료수집은 2022년 8월부터 10월까지 반구조화된 면접질문지를 활용한 개별면담을 통해 이루어졌으며, 면담 내용은 녹취록으로 작성하여 분석에 활용하였다. 대안학교 학생들의 학교생활 경험을 살펴보기 위해 이 연구에서는 Strauss와 Corbin(1998)이 제안한 미시분석을 통해 15개의 하위 범주와 5개의 범주로 분류하여, ‘완전한 나로 살아갈 수 없었던 이전 학교에서의 생활’, ‘대안학교의 문을 두드림’, ‘감춰진 나를 발견하게 한 학교생활’, ‘다른 만큼 화합이 어려운 교실 속 세상’, ‘대안학교에 남겨진 과제’를 도출하였다. 이 연구의 결과를 통해 공립 대안학교에 있는 학생들의 학교생활 적응을 돕기 위한 프로그램의 기획 및 개발의 기초자료와 대안학교 교사나 학부모 등을 위한 교육자료로 활용되기를 기대한다.
The purpose of this study is to understand the school life experiences of students attending public alternative schools. To this end, eight second-year high school students in public alternative schools were selected as research participants. Data collection was conducted through individual interviews using a semi-structured interview questionnaire from August to October 2022, and the interview contents were recorded and transcribed for analysis. The interview data was classified into 15 sub-categories and 5 categories through the micro-analysis suggested by Strauss and Corbin(1998). The five categories derived from the analysis are ‘Life at a previous school where I was unable to live as my full self’, ‘Knocking on the door of an alternative school’, ‘School life that made me discover the hidden self’, ‘A world in the classroom where harmony was difficult as everyone was different’, and ‘Challenges left for the alternative school’. It is expected that the results of this study will be used as basic data for planning and development of programs to help students in public alternative schools adapt to school life and as educational materials for alternative school teachers and parents.