본 연구의 목적은 신설학교 신규교사들이 교직 적응 과정에서 겪는 어려움에 대한 이야기를 듣고 앞으로 신설학교에 발령받은 신규교사들의 교직 적응을 돕기 위해서 어떠한 지원이 필요한지 알아보는 것이다. 이를 위해 울산의 신설 A초등학교에 근무하는 교사들을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 면담영역은 선행연구 분석을 통해 크게 교과지도, 생활지도, 행정업무, 인간관계 등의 영역으구 구분하여 살펴보았으며, 면담결과 신설학교 신규교사들은 교과지도, 생활지도, 행정업무, 인간관계 모든 영역에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 면담결과를 토대로 영역별로 신규교사가 겪는 어려움을 해결하기 위해 필요한 방안을 제시하였다. 연구결과를 토대로 신설학교 신규교사들의 원만한 교직 적응을 위한 결론을 제시하자면 다음과 같다. 개교 전 시설 및 기자재 완비, 경력별 인사발령 비율의 조정, 교육청 차원의 신설학교 업무 매뉴얼 제공, 업무경감을 통한 신설학교 신규교사들의 업무 부담 완화, 고경력 교사와의 멘토멘티제도가 필요하다.
The purpose of this study is to ss the difficulties of beginning school teachers at new school, and to find out what kind of support is needed to help beginning teachers who have been assigned to the newly established school adapt to the teaching profession. To solve the research problem, a qualitative study was conducted targeting new teachers assigned to A Elementary School, a newly established school affiliated with the Gangbuk Office of Education in Ulsan Metropolitan City. The research results according to the interview are presented as follows. Firstly, beginning teachers at newly established schools face difficulties in the subject guidance, life guidance, the process of handling administrative tasks, human relationships. Based on this, the conclusions for the smooth adaptation of beginning teachers to the teaching profession are presented as follows. It is necessary to complete the facilities and equipment before opening a school, to adjust the personnel appointment rate by experience, to provide a newly established school work manual at the education office level, to alleviate the workload of beginning teachers at the newly established school through work reduction, and to have a mentoring system with highly experienced teachers.