Young children is a time when sociality competence through interaction with others, not family, as it grows and develops as a member of society. However, the rate of dropout has been on the rise recently due to the lack of academic adaptability and interpersonal relations of elementary school students as well as their peer-to-peer experience in early childhood education institutions. Therefore, it is necessary to identify factors that can develop positive sociality in infancy. The purpose of this study is to explore the mediated effects of intentional control in identifying the impact of infant creativity on social competence. The following are the research questions. First, is there a significant correlation between the social competence, creativity and intentional control of young children? Second, what is the relative influence on the social ability, creativity and intentional control of young children? Third, what is the effect of intentional control on the impact of young children creativity on social competence? For this purpose, a survey was conducted on mothers and their homeroom teachers of infants aged 3 to 5 who are enrolled in six young children education institutions located in the Seoul metropolitan area (Seoul, Gyeonggi-do). A separate questionnaire for mothers and teachers for measuring infants' social abilities, creativity and intentional control was produced and distributed 260 copies each. A total of 221 copies of the mother-and-teacher survey were analyzed, except for 39 of which the response was unfaithful. This analysis is based on SPSS 21.0. The frequency analysis and Pearson correlation were analyzed. The main results of this study are as follows: First, the research models set up in this study showed excellent suitability, indicating a significant correlation between the social competence, creativity and intentional control of young children. Specifically, the creativity of young children was static in their social abilities, and the creativity and social abilities of young children were also static in their intentional control. Second, as a result of examining the creativity of young children, the relative influence of intentional control on social competence, the explanatory power was shown to be the influence of intentional control in the case of parents. However, in the case of teachers, creativity has been shown to affect them. Third, we looked at the mediated effects of intentional control on the impact of infant creativity on social competence. As a result, intentional control of the impact of infant creativity on social ability has been found to have a partial medium effect. As a result, it has been confirmed that high intentional control, depending on the level of social competence, serves as a medium for strengthening social competence. This study sought to grasp the influence of creativity and intentional control of infants, the leading factors in predicting social competence, and especially dealt with the creative character characteristics, including the inner motivation of insufficient research. The higher the creativity of young children, the higher the intentional control, the higher the social ability, and the wider the understanding of children's social ability is. Early childhood is an appropriate time to learn positive social skills and social skills, so it is expected to be the basis for stable development and solving difficulties in relationships with others in general.
유아기는 사회의 한 구성원으로 성장하고 발달하면서 가족이 아닌 타인과의 상호작용을 통해 사회성이 발달하는 시기이다. 하지만 최근 유아교육기관에서의 또래 간 따돌림경험 뿐만 아니라 아니라 초등학생이 대인관계의 어려움으로 인한 학업부적응의 이유로 학업중단률이 증가하고 있는 추세이다. 따라서 유아기에 긍정적인 사회성을 발달시킬 수 있는 요인을 알아볼 필요가 있다.본 연구의 목적은 유아의 창의성이 사회적 유능성에 미치는 영향을 알아보는데 있어 의도적 통제의 매개효과를 알아보는 것이다. 이에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 유아의 사회적 유능성, 창의성, 의도적 통제 간에는 유의한 상관이 있는가? 둘째, 유아의 사회적 유능성, 창의성, 의도적 통제에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가? 셋째, 유아의 창의성이 사회적 유능성에 미치는 영향에 대한 의도적 통제의 매개효과는 어떠한가? 본 연구에서는 이를 위해 수도권(서울, 경기도)에 위치한 유아교육기관 6곳에 재원중인 만 3~5세 유아들의 어머니와 그 담임교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 유아의 사회적 유능성, 창의성, 의도적 통제 측정을 위한 어머니용, 교사용 설문지를 따로 제작하여 각각 260부씩 배부하였다. 이 중 응답이 불성실한 39부를 제외하고, 총 221부씩의 어머니용, 교사용 설문자료를 분석하였다. 이 분석 자료는 SPSS 21.0을 통하여 빈도분석, Pearson의 상관관계를 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 설정한 연구모델은 우수한 적합도를 보여, 유아의 사회적 유능성, 창의성, 의도적 통제 간의 상관관계에서 유의한 상관이 나타났다. 구체적으로 살펴보면 유아의 창의성이 사회적 유능성에 정적상관을 보였으며, 의도적 통제와 유아의 창의성과 사회적 유능성 또한 정적상관을 보였다. 둘째, 유아의 창의성, 의도적 통제가 사회적 유능성에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 부모의 경우 의도적 통제가 영향을 미치는 것으로 설명력이 나타났다. 하지만 교사의 경우 창의성이 영향을 미치는 것으로 설명력이 나타났다. 셋째, 유아의 창의성이 사회적 유능성에 미치는 영향에 대한 의도적 통제의 매개효과를 살펴보았다. 그 결과, 유아의 창의성이 사회적 유능성에 미치는 영향에 대한 의도적 통제가 부분매개효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 그 결과, 사회적 유능성의 수준에 따라 의도적 통제가 높으면 사회적 유능성을 강화시키는 매개 역할을 하는 것으로 확인되었다. 본 연구는 사회적 유능성을 예측하는 선행요인인 유아의 창의성, 의도적 통제의 영향력을 파악하조가 하였으며, 특히 연구가 미흡한 내적동기를 포함한 창의성적 성격특성을 다뤄 연구하였다. 유아의 창의성이 높을수록 의도적 통제가 높아서 사회적 유능성 또한 높아지는 과정을 밝혀 유아의 사회적 유능성에 대한 이해의 폭을 확장시켰다. 유아기는 사회적 유능성이 발달하며 긍정적인 사회적 기술을 배워나가는 적절한 시기이기에 전반적으로 타인과의 관계에 어려움을 해소하고 안정적인 발달을 위한 기초가 될 것으로 기대된다.