본 연구는 대학 구기 종목 지도자의 멘토링을 경력개발, 심리사회, 역할모형 기능으로 구성하여 지도자의 멘토링 요인 중 어떠한 부분이 지도자 신뢰, 긍정적 감정, 자아존중감 및 경기력에 영향을 미치는지 분석하고 더 나아가 이러한 결과를 통해 대학 구기 종목 지도자 멘토링에 대한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 2021년 현재 서울, 경기, 충북, 충남, 경북, 경남, 전북 등의 10개의 대학에서 농구, 배구, 야구, 축구와 같은 구기 종목 선수를 대상으로 편의표본추출법을 이용하여 각 학교별 40부씩 총 400부의 설문지를 배포하여 회수하는 방법으로 자료를 수집하여 최종 391부의 유효자료가 최종 결과 분석에 이용되었다. 본 연구의 자료를 분석하기 위해 SPSS 23.0 프로그램을 이용하였으며, 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 실시하여 결과를 도출하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 구기 종목 지도자의 멘토링 요인 중 심리사회 기능, 경력개발 기능, 역할모형 기능 순으로 지도자 신뢰에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학 구기 종목 지도자의 멘토링 요인 중 경력개발 기능은 긍정적 감정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학 구기 종목 지도자의 멘토링 요인 중 심리사회 기능, 경력개발 기능, 역할모형 기능 순으로 자아존중감에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 대학 구기 종목 지도자의 멘토링 요인 중 경력개발 기능은 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 구기 종목 지도자 신뢰, 긍정적 감정, 자아존중감이 경기력에 미치는 영향을 분석한 결과, 구기 종목 지도자의 긍정적 감정은 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 구기 종목 지도자 멘토링을 통한 지도자 신뢰, 긍정적 감정, 자아존중감, 경기력을 높일 수 있다는 점을 인지하여 대학에서는 선수와 지도자의 멘토링을 위한 실질적이고 다양한 지원이 필요하며, 지도자의 경우, 해당 종목의 지속적인 멘토링을 이루어진다면 이를 통한 대학선수들이 인지하는 지도자 신뢰, 긍정적 감정, 자아존중감, 경기력을 더욱 높일 수 있을 것이다. 뿐만 아니라 지도자 신뢰, 긍정적 감정, 자아존중감 중 긍정적 감정이 경기력에 중요한 영향을 미친다는 것을 인지하여 선수들의 긍정적 감정을 유발할 수 있는 다양한 프로그램을 개발한다면 이를 통한 대학 선수들의 경기력은 더욱 높아질 수 있을 것이다.
This study examined how university ball sports coaches' mentoring influenced trust, positive emotion, self-esteem, and performance in terms of career development, psychological factors, and role model functions. Using a convenient sampling method, study participants included ball sports players, such as basketball, volleyball, baseball, and soccer, at ten universities in Seoul, Gyeonggi, Chungbuk, Chungnam, Gyeongbuk, Gyeongnam, and Jeonbuk provinces. Questionnaires were distributed and collected 400 responses, and the final 391 copies of valid data were used to analyze the final results. The SPSS 23.0 program was used to analyze the data of this study. The data analysis included frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results are as follows. First, it was found that among the mentoring variables of university ball sports coaches, psychological function, career development function, and role model function impacted the coach's trust. Second, among the mentoring variables, career development significantly impacted positive emotions. Third, among the mentoring variables, psychological, career development, and role model function significantly impacted self-esteem. Fourth, the career development function significantly impacted performance. Lastly, by analyzing the effects of trust, positive emotions, and self-esteem on performance, it was found that the coach's positive emotion had a significant impact on ball sports players' performance. Based on these results, it is suggested that university coaches' effective coaching can increase trust, positive emotions, self-esteem, and performance. Thus, Chinese universities need diverse support for university ball sports coaches' mentoring process. It was concluded that if continuous university ball sports coaches' mentoring is carried out, trust, positive emotions, self-esteem, and performance can be enhanced. In addition, if Chinese universities can develop various programs that can increase positive emotion in university ball sports coaches, then positive emotions among trust, positive emotions, and self-esteem have an important influence on players' performance. Thus, the performance of college sports players can be enhanced through effective coach mentoring.