The purpose of this study is to empirically examine the factors influencing subjective well-being among college students, and to analyze the effects of social support, meaning in life and psychological resilience on college students’ subjective well-being, and to explore the mediating effects of life meaning and psychological resilience in the relationship between social support and subjective well-being. The questionnaire consisted of the following variables: social support as the independent variable, meaning of life and psychological resilience as the intervening variables, and subjective well-being of college students as the dependent variable. To achieve these aims, this study adopts a self-report questionnaire to collect 1,140 valid data from undergraduate college students in five universities in three cities in Hebei Province. Descriptive statistics, analysis of variance, correlation analysis and multiple regression analysis (SPSS 25.0) were used for the data analysis. What’s more, confirmatory factor analysis (CFA) and Structural Equation Modeling (SEM) were also conducted (AMOS 24.0). The main results of this study are as follows. Firstly, college students have slightly higher than average levels of subjective well-being, and with higher levels of social support, and higher than average levels of meaning of life and psychological resilience. Secondly, there are significant differences in the subjective well-being of college students based on different demographic variables. Firstly, the subjective well-being of urban college students is significantly higher than that of rural college students. Secondly, the subjective well-being of college students with one child was significantly higher than that of college students of non-only-child. Thirdly, among the college students of arts, science and technology, agriculture, and forestry, medical students have the highest level of subjective well-being, and whose subjective well-being is significantly higher than the rest of the students. Fourthly, the level of subjective well-being of college students with better family financial status is significantly higher than that of college students with poorer family financial status and college students with average family financial status is significantly higher than that of college students with poorer family financial status. Fifthly, the level of subjective well-being of college students who are satisfied with their majors is significantly higher than that of students who are dissatisfied with their majors, and college students with average majors of subjective well-being is higher than that of those dissatisfied with their majors. Sixth, the level of subjective well-being of college students who are in good health is significantly higher than that of college students who are not in good health, and college students who are in average health is significantly higher than that of college students with unhealthy health status. Thirdly, the effects of social support, meaning in life and psychological resilience on subjective well-being were analyzed. Firstly, the meaning of life has a significant positive impact on subjective well-being, and the meaning of life has the highest explanatory power on the level of subjective well-being of college students. In addition, psychological resilience had a significant positive effect on subjective well-being among college students. Finally, social support had a significant positive impact on subjective well-being among college students. Fourthly, meaning of life and psychological resilience mediate the relationship between social support and college students’ subjective well-being. Social support helps to increase the level of meaning of life and the psychological resilience of college students. At the same time, both meaning of life and psychological resilience are conducive to more happiness experiences for college students. The findings of this study show that meaning of life is an important factor influencing the subjective well-being of college students. In the process of social support influencing college students' subjective well-being, meaning of life and psychological resilience play an intervening role. Therefore, university educators can guide college students to establish a sophisticated social support network through various ways, help them to form a mature sense of life and cultivate their psychological resilience, so as to enhance their subjective well-being.
본 연구의 목적은 대학생들의 주관적 행복감에 영향을 미치는 요인에 대한 실증적 연구를 수행하는 것이다. 사회적 지지, 삶의 의미, 심리적 탄력성이 대학생의 주관적 행복감에 미치는 영향을 분석하고 사회적 지지와 주관적 행복감 사이에서 삶의 의미와 심리적 탄력성의매개 효과를 모색하고자 한다. 연구목적을 달성하기 위해 본 연구는 자술(自述) 설문조사의 방법으로 허베이(河北)성 3개 도시의 5개 대학의 학부 대학생을 대상으로설문조사를 실시해 1,140건의 유효한 자료가 수집되었다. 자료분석은 SPSS 25.0을 사용하여 기술통계분석, 차이분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였으며 확인적 요인분석 및 구조방정식 모형 검증을 위해 AMOS 24.0을 사용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 주관적 행복감 수준은 중간 수준보다 약간 높았고대학생의 사회적 지지 수준은 높았으며 대학생의 삶의 의미와 심리적탄력성은 모두 중간 수준보다 높았다. 둘째, 다양한 인구사회학적 변수(성별, 학년, 외동아, 전공, 가정 소재지, 주관적 가정경제 상황, 전공 만족상태, 신체적 건강상태)를 바탕으로 대학생들의 주관적 행복감에는 유의미한 차이가 있다. 1) 도시대학생들의 주관적 행복감은 농촌 대학생보다 현저히 높았다. 2) 외동아인 대학생의 주관적 행복감은 외동아가 아닌 대학생보다 현저히 높았다. 3) 조사된 문과, 이공과, 의학과, 농림과의 대학생 집단 중 의학과 대학생의 주관적 행복감 수준이 가장 높았으며, 의학과 대학생의 주관적 행복감이 이공과 대학생보다 현저히 높았다. 4) 주관적 가정경 제 상황이 비교적 좋은 대학생은 주관적 행복감 수준이 주관적 가정 경제 상황이 나쁘거나 보통인 대학생보다 현저히 높은 것으로 나타났다. 또한 주관적 가정경제 상황이 보통인 대학생의 주관적 행복감 수준은 주관적 가정경제 상황이 나쁜 대학생보다 현저히 높다. 5) 전공에 대한 만족도의 경우 만족하다는 대학생은 주관적 행복감 수준이만족하지 않다는 대학생과 일반적이라는 대학생보다 유의하게 높았다. 일반적이라는 대학생의 주관적 행복감 수준이 만족하지 않다는대학생보다 현저히 높았다. 6) 신체건강이 좋은 대학생은 주관적 행복감 수준이 병약한 대학생과 건강상태가 일반적인 대학생보다 현저히높았다. 건강상태가 일반적인 대학생의 주관적 행복감 수준은 병약한대학생보다 현저히 높았다. 셋째, 사회적 지지, 삶의 의미, 심리적 탄력성이 주관적 행복감에 미치는 영향을 분석했다. 1) 삶의 의미는 주관적 행복감에 현저한 긍정적인 영향을 미치며, 삶의 의미는 대학생들의 주관적 행복감의 수준에 대해 가장 높은 해석력을 가진다. 2) 심리적 탄력성은 대학생들의 주관적 행복감에 상당한 긍정적인 영향을 미친다. 마지막으로, 사회적 지지는 대학생들의 주관적 행복감에 상당한 긍정적인 영향을 미친다. 넷째, 삶의 의미와 심리적 탄력성은 사회적 지지와 대학생의 주관적 행복감 사이에서 매개효과로 작용한다. 사회적 지지는 대학생의 삶의 의미 수준 향상에 기여하며, 대학생들의 심리적 탄력성 강화에 도움이 된다. 동시에 삶의 의미와 심리적 탄력성 수준의 향상은 대학생이 더 많은 행복 체험을 거두는 데 도움이 된다. 본 연구결과에 따르면 삶의 의미는 대학생들의 주관적 행복감에 영향을 미치는 중요한 요인이다. 사회적 지지가 대학생들의 주관적 행복감에 영향을 미치는 과정에서 삶의 의미와 심리적 탄력성이 매개역할을 한다. 이에 따라 대학 교육자들은 다양한 경로로 대학생들이 정교한 사회지원 네트워크를 구축하도록 유도해 대학생들이 성숙한삶의 의미를 형성할 수 있도록 돕고, 대학생의 심리적 탄력성 능력을배양하고, 나아가 대학생들의 주관적 행복감을 높일 수 있다.