The purpose of this study was to design an English pronunciation teaching model based on suprasegmental phonemes and to adopt it in real classes. Moreover, this study reveals that teaching English pronunciation based on suprasegmental phonemes has positive effects on middle school students' listening capability and affective domain. Subject matter number 1 was to design a teaching model to realize English pronunciation instruction based on suprasegmental phonemes in middle school English classes. Subject matter 2 was to study its effects on middle school students' listening capability. Subject matter 3 was to study its effects on middle school students' affective domain.To verify these subject matters, I created teaching plans consisting of eight periods through textbook analysis. An experiment group comprising 30 students was taught English pronunciation based on suprasegmental phonemes such as liaison, accent and intonation. In contrast to this, a control group also comprising 30 students was taught English pronunciation according to the existing curriculum. The listening test used in this study was made with teaching manuals and guide books. Affective domain consisted of five categories: interest, motivation, confidence, anxiety and self-esteem. After being taught English pronunciation based on suprasegmental phonemes for eight periods, middle school students' listening capability improved. Moreover, in the affective domain, I found that interest, motivation and confidence increased, while self-esteem and anxiety decreased. So far, I have discussed some theoretical background and English pronunciation teaching based on suprasegmental phonemes for improving the capability of students' listening comprehension. Consequently, learners will be able to develop their listening capability and affective domain when they have a conversation with a native speaker.
본 연구는 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도의 수업 모형을 개발하여 실제 교육 현장에서 적용 가능하도록 하고자 하였다. 또한 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도가 중학생 듣기 능력과 정의적 영역에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였으며 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.연구 문제 1. 중학교 영어 교육에서 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도가 효과적으로 구현할 수 있도록 수업 모형을 개발한다.연구 문제 2. 중학교 영어 교육에서 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도가 듣기 능력에 미치는 영향을 알아본다.연구 문제 3. 중학교 영어 교육에서 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도가 정의적 영역에 미치는 영향을 알아본다.본 연구에서는 이러한 연구 문제의 검증을 위해 교과서 분석을 통해 선정한 발음 지도 내용을 자료로 하여 8차시에 거친 단원별로 지도안을 작성하였다.이 지도안을 실험집단 30명에게 실시하였고, 통제집단 30명에게는 교육과정에 따른 발음 지도 수업을 실시하였다. 실험 집단은 연음, 강세 및 억양 등과 같이 초분절적인 요소를 제외하고는 모든 활동이 통제집단과 동일하게 전개되었다. 실험에 사용된 듣기 능력 검사지는 자습서와 지도서 등을 통해 본 연구자가 구성하였고 정의적 영역은 흥미도, 동기부여, 자신감, 학습 불안감, 자아 존중감의 다섯 영역으로 구성하였다.8차시에 걸친 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도 수업을 실시 후 효과 검증 결과, 초분절 음소에 기초한 영어 발음은 중학생의 듣기 능력을 향상시키는데 효과를 보였다. 정의적 영역에서는 자아 존중감을 제외한 흥미도, 동기부여, 자신감을 향상시켰으며 학습 불안감은 유의하게 낮추는 효과를 보였다. 이상의 연구 결과를 통해, 초분절 음소에 기초한 영어 발음 지도는 중학생 듣기 능력과 정의적 영역을 향상시키는데 효과가 있었으며 이는 궁극적으로 원어민과의 대화 시 발음의 향상과 영어 능력 향상에 기여할 것으로 보인다.