본 연구의 목적은 서울 지역 공립초등학교 초임교감들의 초기 사회화 경험과 이들이 가진 성공적인 교감상에 대해 살펴보고, 궁극적으로 공립초등학교 초임교감들의 초기 사회화 과정에서의 성공적인 역할 전환 요소에 대한 기초자료를 통해 정책적 시사점을 얻는 데 있다.이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.첫째, 공립초등학교 초임교감들은 어떠한 성공적인 교감상을 갖고 있으며, 이를 구현하기 위해 어떻게 노력하는가?둘째, 공립초등학교 초임교감들은 초기 사회화 과정에서 어떠한 경험을 하는가?셋째, 공립초등학교 초임교감들은 초기 사회화 과정에서 경험하는 어려움을 어떻게 극복하는가?본 연구 문제를 해결하기 위해 서울특별시교육청 관내 공립초등학교에 교감으로 초임 발령을 받은 7명의 교감을 연구 대상으로 선정하여 반구조화된 심층 면담의 방법으로 질적 연구를 수행하였다.주요 연구 결과는 다음과 같다.첫째, 초임교감들은 ‘사람들이 믿어주는 교감’, ‘갈등을 빚지 않는 교감’, ‘업무 전문성을 갖춘 실력있는 교감’을 성공적인 교감상으로 그리며 이를 구현하기 위해 다양한 노력을 기울였다.둘째, 초임교감은 부장업무와 학생 교육을 병행해야 하는 어려움과 승진을 위한 근평 부담에서 벗어나 삶의 질이 높아지는 긍정적인 경험도 하지만, 초임교감이기에 겪는 ‘직무의 다양성, 예측 불가능성, 양’으로 인한 ‘직무 상의 어려움’을 경험하였다. 또한, 교감이기에 겪는 만성적 어려움인 ‘교직원들과의 보이지 않는 거리감’, ‘교감의 권위에 도전하는 구성원들’, ‘모순된 역할 기대로 인한 역할 갈등’, ‘모호한 업무 분류와 업무 떠넘기기로 인한 어려움’ 등에 대응하며 다양한 극복 전략을 활용하는 특징을 보였다.본 연구 결과, 공립초등학교 초임교감의 성공적인 역할 전환 요소는 ‘직무에 대한 기본적인 지식, 교감 역할 수행에 필요한 대인관계 및 갈등 관리 기술, 어려운 상황에서도 상대방의 말을 경청하며 차분히 소통하는 자제력과 겸손한 태도’ 인 것으로 여겨진다. 초임교감들은 자신에게 부족한 지식, 기술, 태도를 보완할 때 주로 개인적 차원의 노력을 선호하는 것으로 나타났다. 따라서 초임교감의 성공적인 사회화를 촉진하기 위해 정책당국은 성공한 교감들의 인력풀(pool)을 확보하여 초임교감들의 개인적 네트워크 구축을 돕고, 초임교감의 지식, 기술, 태도를 향상시킬 수 있는 단계별 연수를 체계적으로 지원할 필요가 있다.