본 연구는 초등교사들이 지각하고 있는 자신의 행위주체성의 수준과 그에 따 라 ‘좋은 교사’의 이미지를 어떻게 형성하고 있는지를 분석하여 교사들이 긍정적 인 정체성과 교사상을 형성하기 위한 방안을 모색하고자 하였다. 본 연구는 교 사의 이미지나 역할 기대를 학부모나 학생 등 교사 외부의 입장에서 연구한 기 존의 연구와 달리 교사의 시각에서 교사의 이미지를 연구하였다는 점에서 의의 가 있다. 교권이 보호받지 못하고 많은 교사가 소진을 겪는 사회적 상황에서 교 사들이 실제로 형성하고 있는 이상적인 직업적 정체성이 어떠한지를 파악하여 교사 지원 방안을 모색하고자 하는 데 본 연구의 근본적인 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 행위주체성 특성은 어떠한가? 둘째, 초등교사의 행위주체성에 따른 ‘좋은 교사’ 이미지는 어떠한가? 이상의 연구 문제를 해결하기 위해 선행연구 및 관련 문헌을 고찰하였으며, 변 인들을 측정하기 위한 척도를 선정하여 지도교수 및 초등교육 전문가와 협의를 통하여 수정 및 보완하였다. 설문지를 작성하여 전국의 초등학교 교사를 대상으 로 2023년 5월 29일부터 6월 16일까지 온라인과 오프라인을 병행한 설문조사를 실시하였다. 설문에 응답한 교사는 450명이었으며 이 중 불성실 응답 자료 33부 를 제외한 417부를 실제 분석에 활용하였다. 수집한 데이터는 Excel 프로그램에 서 전처리 작업을 실시한 뒤 SPSS 25.0 프로그램과 오렌지3 머신러닝 프로그램 을 활용하여 통계 분석 및 텍스트마이닝 분석을 실시하였다. 이상의 연구 과정을 통해 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등교사의 성별, 연령 및 경력, 교사의 선호 학년에 따라 초등교사의 행 위주체성 지각 수준에 차이가 나타났다. 구체적으로는 남자 교사가 여자 교사보 다 자신의 행위주체성 수준을 보다 더 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 그 리고 연령 혹은 경력이 많은 교사가 연령 혹은 경력이 적은 교사보다 자신의 행 위주체성 수준을 보다 더 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 저학년을 선호하는 교사들이 중학년을 선호하는 교사보다 자신의 행위주체성 수준을 보다 더 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들은 ‘좋은 교사’의 이미지를 주로 교사의 수업, 문제 상황에 대한 적절한 대응, 타인과의 관계, 직업에 대한 의식이라는 네 가지 범주로 바라보고 있었으며 행위주체성 차이에 따라 각각의 범주를 ‘교육과정을 다양하게 연구하 는 교사-계획에 따라 성실히 수업하는 교사’, ‘문제상황을 탐구하는 교사-문제상 황에 동요하지 않는 교사’, ‘교육 공동체와 적극적으로 소통하는 교사-교육 공동 체의 목소리를 수용하는 교사’, ‘내적 기준에 따라 직무를 수행하는 교사-외적 기준에 따라 직무를 수행하는 교사’로 ‘좋은 교사’의 이미지를 다르게 지각하고 있는 것으로 나타났다.