현재 사회의 다양한 변화에 따라 대응할 수 있는 디지털 기반 교육의 중요성과 이에 적합한 미래형 교수·학습 방법의 필요성이 대두되었다. 이를 위해 미술 교과에서는 예술과 기술의 경계를 넘어 자신의 새로운 세계를 구축하며, 디지털 미디어를 통해 학습자에게 다양한 경험과 표현 방법의 교육을 추구하고 있다. 그러나 실제 학교 현장에서 디지털 미디어를 활용한 미술교육은 수업 배당 시간, 교원역량 강화 지원, 콘텐츠 활성화 등 여러 어려움에 당면하고 있다. 이에 따라 본 연구는 학교 현장에서 학습자에게 다양한 시각적 경험에 따른 표현 매체 탐구와 교사의 적극적인 관심에 기반한 디지털 미디어아트 교육의 필요성에 대한 고찰에서 시작되었다. 수업 대상을 중학생으로 선정하고 내용적 측면에서 자기표현을 통한 자아정체감 향상과 컴퓨팅 사고 함양을 위해 디지털 미디어아트 미술교육을 이해하며, 방법적 측면에서 시각적 프로그래밍 언어 중 하나인 프로세싱(Processing) 언어를 사용한 수업지도안을 계획하여 동아리 활동에서 적용할 수 있는 프로그램을 개발하였다. 본 연구는 ‘시각적 자기표현력 향상을 위한 컴퓨팅 사고 기반 중학교 미디어아트 교육 프로그램 개발’을 통해 미술교육에서 시각적 자기표현과 컴퓨팅 사고의 중요성을 고찰하며 본 프로그램을 통해 학교 현장에서 교사가 활용 가능한 교육 방안 제시를 목적으로 한다. 이러한 목적을 달성하기 위한 내용은 아래와 같이 구성한다.Ⅰ장에서는 본 연구의 필요성 및 목적을 확인하고 이에 따른 연구 내용 및 방법과 제한점을 제시하였다.Ⅱ장에서는 디지털 미디어아트 미술교육 프로그램을 위해 시각적 자기표현과 컴퓨팅 사고의 이론적 근거를 탐구하고, 디지털 미디어아트 유형 및 특징을 확인하였다. Ⅲ장에서는 학교 현장에서 디지털 미디어아트 미술교육의 활성화를 위한 다양한 학습 활동의 필요성을 확인하기 위하여 2015 개정 중학교 미술과 교육과정과 중학교 미술 교과서 14종의 디지털 미디어아트 관련 학습 활동을 분석하여 본 연구의 타당성을 확립하였다. 또한 2022 개정 교육과정이 추구하는 미래사회 교육 방향의 유사성을 확인하여 본 연구에 반영하였다. Ⅳ장에서는 앞서 살펴본 내용을 근거하여 디지털 미디어아트 기반 프로세싱 프로그램을 10차시로 계획하였다. 본 프로그램을 진행할 수 있도록 인지적 도제학습 이론을 적용하였으며 최종 결과물에 따른 루브릭 평가 방법을 제시하고, 이후 프로그램의 기대효과와 활성화 방안을 포함하였다. Ⅴ장에서는 본 연구를 통해 확인한 내용을 구체적으로 서술하고, 이에 따른 교육적 효과를 제시하며 후속 연구를 제안하였다. 본 연구는 이론적 토대 마련과 중학교 미술 교과서 현황 분석을 통해 미래사회를 위한 디지털 미디어아트 미술교육의 필요성을 제기하였으며, 학교 현장에서 교사가 활용 가능한 프로그램 개발에 의의가 있다. 디지털 미디어아트 미술교육 프로그램을 바탕으로 학습자들에게 시각적 자기표현력 및 컴퓨팅 사고 향상과 상호작용을 독려하고, 학습자들이 앞으로 나아가야 할 삶과 연계된 미래사회를 위한 미술교육이 교육 현장에서 실제 적용할 수 있고 활용 가능한 방안으로 논의되기를 기대한다.
The importance of digital-based education that can respond to various changes in modern society and the need for future-oriented education and learning methods have emerged. To this end, it is building its own new world beyond the boundaries of Art and technology in Art subjects, and pursuing various experiences and expression education for students through Digital Media. However, Art Education using Digital Media at school faces various difficulties such as class time assigning, support for strengthening teacher competency, and the activation of contents. Accordingly, this study began with a discussion of the need for Digital Media Art Education based on the positive interests of teachers. And this study explores the medium of expression based on the various visual experiences of students at school. First, this program is for middle school students. In terms of content, understand Digital Media Art Education to improve Self-identity and foster Computational thinking through Self-expression. And in terms of the methodology of the study, a class teaching plan using Processing which is one of the visual programming languages was planned and a program that can be applied to club activities was developed. This study considers the importance of Visual Self-expression and Computational thinking in Art Education through the “Development of Middle School Media Art Education Program Based on Computational Thinking for Visual Self-expression Improvement”. And the purpose of this program is to present educational plans that teachers can utilize at school. The contents to achieve this purpose are structured as follows. Chapter I, the necessity and purpose of this study were confirmed, and the research contents, methods and restrictions associated with it were presented. Chapter Ⅱ, the theoretical foundation of Visual Self-expression and Computational thinking was explored in the Digital Media Art Education program, and the types and characteristics of Digital Media Art were identified. Chapter Ⅲ, the middle school Art curriculum revised in 2015 and 14 middle school Art textbooks were analyzed to confirm the necessity of revitalizing Digital Media Art Education and various learning activities. And through this, the validity of this study was proved. In addition, confirmed the similarities in the direction of future social education pursued by the 2022 revised curriculum and reflected that in this study. Chapter Ⅳ, planned 10 classes of Digital Media Art-based Processing program based on the contents discussed above. Cognitive Apprenticeship Theory was applied to this program, the Rubric was presented in the final result, and the expected effect and activation plan of the program were included. In Chapter V, confirmed the conclusions of this study, and presents its educational effects and suggests follow-up studies. Therefore, this study suggested the necessity of Digital Media Art Education for the future society by organizing the theoretical contents and analyzing the middle school Art textbooks. And this study is meaningful in that it has developed programs that teachers can use. I hope that this program will enable students to interact and improve their Visual Self-expression and Computational thinking. Also, it is expected that Art Education for a future society linked to students' lives will be discussed as a way to be applied and utilized in the schooling.