This study aims to develop a teaching competency measurement tool of higher vocational education teachers in China in the age of the 4th industrial revolution, and to find out what the teaching competence of the higher vocational education teachers is through this tool.The tool of this study was developed according to the process of literature review, basic criteria development, the 1st Delphi study, the 2nd Delphi study, and facial validity. It was checked question quality validation, Exploratory Factor Analysis, Confirmatory Factor Analysis for the development of the tool.The results of this study are as follows.First, the teaching competence measurement tool consisted of 49 items in 5 competences such as Teaching Innovation Ability, Ability to Respond to Changes, Communication and Collaboration Skills, Information Fusion Capability, Organizational Innovation Ability.Second, as a result of examining the differences between the factors of the teaching competence measurement tool of higher vocational education teachers in China in the age of the 4th industrial revolution, the Communication and Collaboration Skills was the highest, followed by the Information Fusion Capability, the Teaching Innovation Ability, the Organizational Innovation Ability, and the Ability to Respond to Changes.Third, the results of examining the variables affecting the teaching competence of higher vocational education teachers in China are as follows. (1) The Ability to Respond to Changes and the Organizational Innovation Ability in the teaching competence were higher in male teachers than female teachers. (2) The Ability to Respond to Changes is the highest among those teachers 41-45 year old. Those over 46 years old were the next highest after the 41-45 years old, and the lowest were among those under 40 years old. (3) There is no difference in the teaching competence among the teachers by educational experience. (4) There is no difference in the teaching competence by positions. (5) There is a difference in the teaching competence by academic background. The college graduates were the highest in the Information Fusion Capability. The doctorate holders were the next highest after the college graduates and the master holders were the lowest. The college graduates were the highest in the Organizational Innovation Ability. The master degree holders were the next highest after the college graduates and the doctorate holders were the lowest. (6) There is no difference in the teaching competence by majors.This study was conducted to develop the teaching competence measurement tool of higher vocational education teachers in China in the age of the 4th industrial revolution, and to exam the teaching competence in order to provide data. The data will help to establish the teaching competence development plan for higher vocational education in China in the present and the future. The 4th industrial revolution is a social cataclysmic change happening rather than what’s coming. It is time for Chinese higher vocational education teachers to read context of the change in order to promote the vision and innovation of their university. They need to practice innovative teaching through efforts to foster Communication And Collaboration Skills and the Information Fusion Capability.
본 연구는 4차 산업혁명 시대 중국 고등직업교육 교사의 교수역량 측정 도구를 개발하고, 이 도구를 통한 중국 고등직업교육 교사의 역량이 어떠한지 알아보고자 하였다. 본 연구의 도구는 선행연구 분석 및 기초문항 개발, 제1차 델파이 연구, 제2차 델파이 연구, 안면타당도 검증으로 진행되었으며, 문항양호도 검증, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 통해 타당화 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째, 4차 산업혁명 시대 중국 고등직업교육 교사의 교수역량 측정 도구 개발 결과, 교수혁신, 변화대응, 소통협력, 정보융합, 조직혁신 등 5개 능력 49개 문항으로 구성되었다. 둘째, 4차 산업혁명 시대 중국 고등직업교육 교사 교수역량의 요인 간 차이를 알아본 결과, 소통협력 능력이 가장 높고, 정보융합 능력, 교수혁신 능력, 조직혁신 능력, 변화대응 능력의 순으로 나타났다. 셋째, 중국 고등직업교육 교사의 교수역량에 영향을 미치는 변인을 알아본 결과는 다음과 같다. (1) 중국 고등직업교육 교사의 교수역량은 변화대응 능력과 조직혁신 능력에서 남교사가 여교사보다 더 높다. (2) 중국 고등직업교육 교사의 변화대응 능력은 41세-45세의 능력이 가장 높고, 46세 이상이 그다음을 차지하고 있으며, 40세 이하가 가장 낮다. (3) 중국 고등직업교육 교사의 교육경력별 교수역량 차이는 없다. (4) 중국 고등직업교육 교사의 직급별 교수역량 차이는 없다. (5) 중국 고등직업교육 교사의 학력별 교수역량 차이가 있다. 정보융합 능력은 대졸이 가장 높고, 박사학위, 석사학위 순으로, 조직혁신 능력은 대졸이 가장 높고, 석사학위, 박사학위 순으로 각각 나타났다. (6) 중국 고등직업교육 교사의 전공계열별 교수역량 차이가 없다.본 연구는 4차 산업혁명 시대 중국 고등직업교육 교사의 교수역량 측정 도구 개발과 중국 고등직업교육 교사의 역량의 현황 조사를 실행함으로써, 현재와 미래 중국 고등직업교육의 교사역량 함양 계획 수립을 위한 기초 자료를 제공하였다는 데 그 의의가 있다. 4차 산업혁명은 미래의 것이 아닌 현재 진행 중인 사회적 대격변이다. 중국 고등직업교육 교사는 변화의 맥락을 읽어 냄으로써 자신이 속한 소속 대학의 비전 및 혁신을 추진하고, 소통협력 및 정보융합 능력 함양을 위한 노력을 통해 혁신적인 교수를 수행할 때이다.