사회가 점점 고도화되면서 교육현장에서는 인성교육이 강조되고 있으며 이에 따라 학습자의 정서적인 심성 함양과 사회적인 관계 개선을 이룰 수 있는 사회정서학습(SEL)에 관한 관심과 연구의 필요성이 대두된다. 또한 정보통신기술의 급격한 발달과 코로나 19로 앞당겨진 원격교육 시대의 도래, 4차 산업혁명의 가속화로 인한 미래의 교육 시스템은 과거 전통적인 교육 방식에 대한 변화를 필요로 하며, 음악교육에서도 새로운 시대에 적합한 교수학습방법이 요구되고 있다. 커넥티드 러닝을 중심으로 사회정서학습을 적용한 음악 창작 활동은 학습자의 관심과 흥미로부터 출발하여 타인과의 상호작용을 통한 공감 및 공유와 생산적인 참여로 연결되는 새로운 교수학습 방안이 될 수 있다. 따라서 본 연구에서는 커넥티드 러닝을 중심으로 사회정서역량을 기를 수 있도록 하는 음악 창작 지도방안을 구안하는 것을 목적으로 하였으며, 교사들이 학교현장에서 실제적으로 활용할 수 있는 지도전략을 구체적으로 제시하여 활용 가능성을 높이고자 하였다.이를 위해 본 연구는 사회정서학습과 커넥티드 러닝의 개념과 특징을 정리하고 각 이론의 연관성을 고찰한 후, 커넥티드 러닝과 음악 창작 활동의 수업모형을 검토하였다. 그리고 커넥티드 러닝을 중심으로 한 음악 창작 지도방안을 구안하여 사회정서학습과 접목하였으며, 수업모형의 각 단계에 따른 창작 수업 전략을 제시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회정서학습과 커넥티드 러닝에 대한 관련 연구를 검토한 후 음악 창작 활동과 연계할 수 있는 방법을 모색하였다. 둘째, 음악 창작 수업모형과 커넥티드 러닝 모형을 탐색한 후 수업모형 제시를 통해 사회정서학습이 적용된 음악 창작 지도방안을 구안하였다. 제시된 수업모형은 ‘수업 전 단계(환경 파악 및 준비)’, ‘수업 중 단계(관심 기반의 동기유발-탐색-모방-숙달-창작-공유와 개선’, ‘수업 후 단계(연결과 확장)’의 단계로 구성된다. 셋째, 본 연구에서는 수업모형의 각 단계에 따라 학교현장에서 활용될 수 있는 음악 창작 수업의 구체적인 수업 전략을 제시하였다.본 연구의 결과 커넥티드 러닝을 중심으로 사회정서학습을 적용한 음악 창작 수업을 통해 학생들이 음악 창작 활동의 과정에 주도적으로 참여하고 협력적으로 소통하는 상호연결된 교수학습을 할 수 있도록 한다. 본 연구를 통해 음악교육에서도 사회정서학습과 커넥티드 러닝을 적용한 후속 연구가 이루어지고, 멘토 및 네트워크 인프라 확충 등의 수업을 위한 환경 지원을 통해 효과적인 음악 창작 수업을 위한 구체적인 전략과 방법을 교육현장에 적용할 수 있기를 기대한다.