인포그래픽을 활용한 수업이 학업 성취도, 과학에 대한 태도, 수업 참여도에 유의미한 변화를 주었다는 기존 연구를 보면 인포그래픽을 활용한 수업이 효과가 있다고 판단된다. 그러나 영재교육분야에서 인포그래픽 활용 수업이 일반학생들의 영재성 향상에 도움이 되는지에 대한 연구는 없었다. 따라서 본 연구에서는 인포그래픽을 활용한 화학 수업을 통해 일반 학생들의 영재성에 미치는 영향을 알아보려한다.연구의 대상은 본 연구자가 근무하는 고등학교 2학년 9명(남 4명, 여 5명)을 연구 대상으로 선정하였다. 연구대상 학생은 모두 영재교육을 받지 않은 일반학생이다.연구에 사용한 검사도구는 G-TAGAS로, 학생들 스스로 영재행동특성을 자가 진단할 수 있는 ‘영재성 자기주도 학습 역량 평정척도’와 ‘영재 창의적 성격 자가진단 평정척도’를 이용하였다. 이 검사도구로 인포그래픽 활용 수업 전에 검사하고 수업한 후에 똑같은 검사지로 각각 검사하였다.한편, 인포그래픽을 활용한 수업은 화학Ⅰ의 ‘원자의 구조’ 단원 내용으로 총 8차시로 구성되었으며 1차시에서는 인포그래픽에 대한 전반적인 이해를 위한 시간이며, 나머지 7차시는 수업 내용과 관련있는 인포그래픽 자료를 제시하고 자료가 담고 있는 정보나 의미를 학생들이 유추하여 직접 기술하도록 하고, 학생들이 기술한 내용을 발표해가며 학생들이 가진 개념과 오개념을 파악하여 피드백하는 시간을 가졌다. 그 후 그 차시에 수업할 내용을 학습하는 순서로 진행되었다.그 결과, 인포그래픽을 활용한 수업이 자기주도학습 역량을 향상시키는데 도움이 된다. 이를 위해서는 학습 자신감과 학습 동기 2가지 측면을 고려해야 한다. 그리고 창의적 성격 향상에도 영향을 미친다. 다만, 상상력과 표현력을 높일 수 있는 방안이 마련되어야 한다.