The purpose of this study is to find out the relationship between moral behavior and resource control strategies of young children’s and social competence, peer acceptance and peer rejection. Through these studies, we aim to identify important predictors that explain the social competence and peer relationships of infants and to lay the foundation for the development of moral and social education for young children’s based on fostering democratic citizens. Specific research problems for this are as follows.1. What is the correlation between infant moral behavior, resource control strategies, social competence, peer acceptance and peer rejection?2. What is the influence of moral behavior and resource control strategies on the social competence of young children’s?3. What is the influence of moral hazard and resource control strategies on the acceptance and rejection of peers of young children’s? The study was first reviewed by the Central University Bioethics Committee and obtained IRB approval. Next, from September 14, 2022 to September 16, 2022, preliminary research was conducted by recruiting teachers in the field of early childhood education to increase the validity and reliability of the research data. In relation to tools and questions that need to be modified through preliminary research, one professor of early childhood education and one researcher attending the graduate school master's program discussed together to revise and supplement some questions. Finally, this study collected data from September 20 to October 11, 2022, and statistical analysis of the collected data was conducted using the SPSS 26.0 program. The main results of this study are as follows. First, moral rules were found to have no statistically significant influence on social competence, but conventional rules, pro-social strategies, and antisocial strategies were found to have a significant effect on social competence. Second, moral rules, prosocial strategies, and antisocial strategies were found to have no statistically significant effect on sociability, which is a sub-factor of social competence, but conventional rules were found to have significant explanatory power. Third, prosocial strategies were found to have no effect on prosociality, which is a sub-factor of social competence, but moral rules, conventional rules, and antisocial strategies had a statistically significant effect on prosociality. Fourth, it was found that conventional rules and pro-social strategies were the factors affecting the acceptance of children's peers, and moral rules and antisocial strategies did not have a significant effect. Fifth, all factors of moral rule, conventional rule, pro-social strategy, and antisocial strategy were found to have statistically significant explanatory power for peer rejection. The educational implications of this study are as follows. First, in order to increase the social competence and peer acceptance level of young children’s, teachers should provide an environment in which infants can follow conventional rules well. Second, in order to lower the level of peer rejection of young children’s, teachers should have the expertise to properly guide young children’s who use antisocial governance strategies. Third, teachers should play the role of observers so that they can distinguish pro-social strategies and pro-sociality of young children’s in consideration of situations and contexts.
본 연구는 유아의 도덕적 행동과 지배전략이 사회적 유능성과 또래 수용 및 또래 거부와 어떠한 관계가 있는지 그 관련성에 대해 알아보고자 한다. 이러한 연구를 통해 우리는 유아의 사회적 유능성 및 또래 관계를 설명하는 중요한 예측변수를 파악하고, 이를 통해 민주시민 육성에 기반이 되는 유아의 도덕교육 및 사회성 교육 발전에 근간이 되는 기틀을 마련하고자 심층적으로 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 유아의 도덕적 행동, 지배전략과 사회적 유능성, 또래 수용 및 또래 거부 간의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 2. 유아의 도덕적 행동과 지배전략이 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향력은 어떠한가? 연구문제 3. 유아의 도덕적 해동과 지배전략이 유아의 또래 수용 및 또래 거부에 미치는 영향력은 어떠한가? 해당 연구는 먼저, 중앙대학교 생명윤리 위원회로부터 심의를 거쳐 IRB 승인을 득하였다. 다음으로, 2022년 9월 14일부터 2022년 9월 16일까지 연구자료의 타당성 및 신뢰성을 높이기 위해 유아교육 현장의 교사들을 섭외하여 예비연구를 진행하였다. 예비연구를 통해 수정이 필요한 도구 및 문항과 관련하여 유아교육 전문가인 유아교육과 교수 1인과 대학원 석사과정에 재학 중인 본 연구자 1인이 함께 논의하여 일부 문항을 수정·보완하였다. 마지막으로, 본 연구는 2022년 9월 20일부터 10월 11일까지 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 통계분석을 진행하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 도덕적 규칙은 사회적 유능성에 통계적으로 유의한 영향력을 미치지 않는 것으로 나타났으나 인습적 규칙, 친사회적 전략, 반사회적 전략은 사회적 유능성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 도덕적 규칙, 친사회적 전략 그리고 반사회적 전략은 사회적 유능성의 하위요인인 사교성에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 인습적 규칙은 사교성에 유의한 설명력을 갖는 것으로 나타났다. 셋째, 친사회적 전략은 사회적 유능성의 하위요인인 친사회성에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났지만 도덕적 규칙, 인습적 규칙, 반사회적 전략은 친사회성에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 유아의 또래 수용에 영향을 미치는 요인은 인습적 규칙과 친사회적 전략인 것으로 나타났으며, 도덕적 규칙과 반사회적 전략은 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 도덕적 규칙, 인습적 규칙, 친사회적 전략, 반사회적 전략 모든 요인은 또래 거부에 통계적으로 유의한 설명력을 갖는 것으로 밝혀졌다. 본 연구의 교육적 함의는 다음과 같다. 첫째, 유아의 사회적 유능성 및 또래 수용 수준을 높이기 위해 교사는 유아가 인습적 규칙을 잘 지킬 수 있는 환경을 제공해야 한다. 둘째, 유아의 또래 거부 수준을 낮추기 위해 교사는 반사회적 지배전략을 사용하는 유아들을 올바르게 지도할 수 있는 전문성을 갖추어야 한다. 셋째, 교사는 상황과 맥락을 고려하여 유아의 친사회적 전략과 친사회성을 구분할 수 있도록 관찰자 역할을 수행해야 한다.