With the development of society, computer technology is inseparable from our daily life. In the field of education, more specifically, second language acquisition, Computer-Mediated Communication attracts more and more attention. Thus, the present study explores the effects of synchronous written CMC on L2 learners’ vocabulary acquisition. More specific, the present study investigated how does written CMC effect ESL learners’ immediate vocabulary acquisition. Moreover, how does written CMC effect ESL learners’ vocabulary retention. Twelve low-proficiency L2 English learners who aged from 17 to 27 and shared the same L1 which is Mandarin were participated in the experiment. All the subjects participated in the Computer-Mediated Communication experiment. There should have been a control group which is face-to-face group to compare to the computer-mediated communication group to improve the reliability of the present study. But unfortunately, due to the spread of COVID-19, it is difficult to adopt a face-to-face group. Instead, comparison between the present study and previous studies was conducted. The study took one session, about forty minutes per person, include the pre-test and post-tests. All the experiments ended within one day. In the session, the participants have completed an interaction task with an advanced interlocutor through written computer-mediated communication. When the task is finished, the immediate post-tests and delayed post-tests were conducted. The data accepted were analyzed and compared by SPSS 26. The findings of the present study show that Computer-Mediated Communication is effective in both immediate vocabulary acquisition and delayed vocabulary retention. However, the comparison between the immediate post-tests and delayed post-tests shows a notable drop of the retention rate. Therefore, rehearsal and practice are still needed in Computer-Mediated Communication method. Nevertheless, what can be affirmed is that Computer-Mediated Communication does provide a much wider platform for language learning. It is hoped that the present study may give some implications for the future studies of Computer-Mediated Communication in Second Language Acquisition. In addition, the results tend to provide both theoretical and practical implications for language teaching and leaning.
사회의 발전으로 컴퓨터 기술이 우리의 일상생활과 불가분의 관계를 지니고 있다. 교육 영역에서도 특히 제 2언어 학습에 있어서, 컴퓨터 매개 커뮤니케이션이 점차 관심을 끌고 있는 사실이다. 본 연구는 동기식 컴퓨터 매개 커뮤니케이션이 제 2 언어 학습자의 어휘 습득에 미치는 영향을 밝히는 데에 목적으로 한다. 이 연구를 수행하기 위하여 중국어가 모국어이며 영어가 제 2 언어인 초급 학습자를 연구대상으로 삼으며 그들은 컴퓨터 매개 커뮤니케이션을 활용하여 영어 어휘 습득 현황에 대해 실증 연구를 수행하였다. 연구 참여자는 총 12명이며 나이가 17~27세(남성 5 명, 여성 7 명)이다. 모든 참여자는 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 그룹에 참여하였다. 연구의 신뢰도을 고려하여 대조로 대면 컨뮤니케이션 그룹을 설계하였는데 안타깝게도 COVID-19의 확산으로 인해 컴퓨터 매개 통신 그룹과 비교할 수 있는 대면 그룹을 채택하기는 어려움으로 이 부분은 문헌 연구로 대치하였다. 모든 실험은 하루 만에 끝났으며 1 회의 세션이 1 인당 약 40 분씩이 소요되었는데 그 안에 사전 테스트와 사후 테스트가 포함되었다. 이 세션에서 참가자들은 필기 컴퓨터 매개 커뮤니케이션을 통해서 고급 대화자와의 상호작용 과제를 이루어졌다. 과제가 완료되면 즉시 사후 테스트와 지연된 사후 테스트가 수행되었다. 모든 수집된 데이터가 SPSS 26 을 통해서 분석되고 비교되었다. 본 연구의 결과는 컴퓨터 매개 컨뮤니케이션이 즉각적인 어휘 습득과 지연된 어휘 보유에 모두 다 효과적이라고 할 수 있다. 그러나 즉각적인 사후 테스트와 지연된 사후 테스트 결과를 비교해 보면 어휘 보유율이 눈에 띄게 떨어진 것으로 나타났다. 따라서 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 방법에서도 리허설과 연습이 여전히 필요하다. 그럼에도 불구하고, 이 연구를 통해서 컴퓨터 매개 컨뮤니케이션이 언어 학습에 있어서 더 넓은 플랫폼을 제공한다는 것은 과언이 아니다. 본 연구는 향후 컴퓨터 매개 컨뮤니케아션을 활용한 제 2 언어 습득에 관련 연구에 시사점을 줄 수 있기를 희망한다. 나아가 이 연구의 결과는 언어교육과 학습에 이론적과 실제적 정보를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.