본 연구는 2022 개정 교육과정에서 제시한 디지털 소양 교육을 통해 초등학생의 진로에 대한 인식이 어떻게 변화하였는지 알아보고자 함을 목 적으로 삼는다. 이를 위해 2022 개정 교육과정 및 관련 선행 연구를 분석한 내용을 바탕으로 주제 중심 통합 수업을 기반으로 한 총 12차시의 디지털 소양 교육 프로그램을 개발하였다. 그 후, 경기도 안산의 B 초등 학교 5학년 1개의 학습 24명의 학생을 대상으로 2023년 4월부터 약 2주 간 교육을 실시하였다. 그 다음, 프로그램 적용 전과 후의 진로결정자기 효능감, 진로성숙도, 인공지능에 대한 태도를 조사하였고 학생 면담 자료, 수업 결과 자료를 분석하고 해석하여 연구 결과를 도출하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 교육과정을 기반으로 한 디지털 소양 교육 은 초등학생의 진로결정자기효능감 및 진로성숙도의 변화에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 디지털 소양 교육이 학생들이 자신의 진로 능력을 긍 정적으로 인식하는 데 도움을 주며, 진로에 대한 이해의 범위를 확장하고 미래에 대한 준비를 높일 수 있는 능력이 향상되었다는 의미한다. 따라서 디지털 소양 교육이 진로에 대한 정의적인 영역의 향상에 도움을 줄 수 있다는 점을 시사한다. 둘째, 2022 개정 교육과정을 기반으로 한 디지털 소양 교육은 미래 사회의 중요한 역할을 맡게 될 인공지능에 대한 학생의 태도 변화에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이는 디지털 소양 교육이 학생들이 미래 주요 기술 중 하나인 인공지능에 대한 개념적 이해, 인공지능이 가 져올 수 있는 다양한 윤리적인 문제 등에 대해 이해하고 사고의 폭을 넓 히는 데 도움을 줄 수 있다는 것을 의미한다. 셋째, 2022 개정 교육과정 에서 제시한 디지털 소양 교육은 미래 사회를 반영한 진로에 대한 인식, 직무의 변화 등을 이해하는 데 초등학생에게 도움을 주었다. 교육 실시 후, 약 80%의 학생들이 수업을 통해 미래에는 직업의 하는 일이 현재와 다르게 변화할 수 있음을 이해하였고 약 70%의 학생이 인공지능과 관련 한 미래 기술과 직업에 대한 관심이 생겼다고 응답하였다. 이는 디지털 소양 교육이 초등학생들이 미래 사회의 직업 세계에 대한 변화를 이해하 는 데 도움을 줄 수 있음을 시사한다.
The purpose of this study is to find out how elementary school students' perceptions of their careers have changed through the digital literacy education presented in the 2022 revised curriculum. The analysis of the 2022 revised curriculum and review of related prior studies led to the development of 12 sessions of digital education programs, which had been based on theme-based integrated learning. After that, different sessions of the digital literacy education programs had been implemented and conducted on lessons to twenty four Fifth-grade students of B Elementary School in Ansan, Gyeonggi-do. The student’s perceptions on career decision-making, self-efficacy, career maturity and attitudes toward artificial intelligence were investigated before and after the program had been conducted. The research results had then been derived by analyzing surveys conducted on students, interviews and other class data such as worksheets. The results of the study are as follows. First, the digital literacy education based on the 2022 revised curriculum had a positive impact on changes in career decision-making, self-efficacy and career maturity of elementary school students. This implies that digital literacy can have a positive influence on the students’ perception of artificial intelligence on careers, including broadening their understanding of career paths, developing career skills and likewise increasing each student’s preparedness for the future. It also suggests that digital literacy education can help improve the affective domain of career. The second implication is that it has had a positive impact on changing students' attitudes toward artificial intelligence, which has been gaining greater attention in recent years as a technology of the future. This means that digital literacy education can help students understand the conceptual understanding of artificial intelligence, which is one of the major technologies of the future, and various ethical issues that artificial intelligence can cause, and expand their thinking. Thirdly, digital literacy education has helped elementary students understand the job cycles of the future may be different to how it is currently and further broaden their understanding of the impact of artificial intelligence on career paths of the future. The results from lessons conducted with digital literacy education implemented showed that about 80% of students understood that their jobs could change differently in the future through classes, and about 70% of students said they became interested in future technologies and jobs related to artificial intelligence. Thus, this implies that it can help us understand the changes in the job cycles of the future, including the retirement of certain jobs sectors and occupations, as well as the creation of new jobs and job sectors.