본 연구는 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구로써 만 5세 유아를 대상으로 동시 활동을 하면서 발견한 문제점을 개선하고 동시의 교육적 가치를 극대화하는 교수ㆍ학습 방안을 연구해 활성화하는 과정에서 교사의 유아의 변화를 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.1. 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구 과정은 어떻게 이루어지는가?2. 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구 과정을 통해 나타난 유아의 변화는 무엇인가?3. 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구 과정을 통해 나타난 교사의 변화는 무엇인가?실행연구는 2018년 11월부터 2019년 2월까지 경기도의 K유치원 만 5세 학급에서 30명을 대상으로 실시하였다. 자료는 참여관찰, 녹화 및 사진, 유아들의 동시 작품, 학부모와의 면담자료 및 서술형 설문 조사지, 교사의 반성적 저널, 동료교사와의 협의 등의 방법을 활용하여 수집하였다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구는 1차에서 3차에 걸쳐 이루어졌다. 동시 활동을 활성화기 위해 언어영역 및 학급에서 이루어지는 유아들의 자발적인 동시 활동을 관찰하였다. 그 결과 동시 활동에 대한 유아들의 부족한 흥미, 유아들의 생활에 좀 더 밀접한 주제의 동시의 필요성, 일부 유아만 동시 짓기 활동에 참여한다는 문제점이 도출되었다. 따라서 도출된 문제점을 개선하기 위한 계획으로 유아와 도서관에서 다양한 동시집을 읽어본 뒤 동시집 대출하기, 언어영역에 동시집을 읽을 수 있는 공간 및 동시를 지을 수 있는 공간 구성하기, 유아에게 동시 짓기 활동 제안하기, 동시 짓고 활동에 대한 유아들의 어려움을 파악해 해결방안 협의하기 등을 실행하여 유아들의 변화를 관찰하고 재 반영하는 순환적인 과정을 통해 유아와 교사의 긍정적인 변화를 관찰하였다.둘째, 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구를 통해 유아는 동시 활동을 즐기며 의사소통능력이 향상된 유아, 창의성이 증진된 유아, 자발적인 동시 활동을 통해 자기 주도적 학습태도가 형성된 유아의 모습을 관찰하며 4차 산업혁명시대에 필요한 역량을 갖추는 긍정적인 변화를 확인할 수 있었다.셋째, 만 5세 학급에서의 동시 활동 활성화를 위한 실행연구를 통해 교사는 동시 활동에 흥미가 높아진 교사, 유아들의 동시 활동을 관찰하고 지원하는 교사로 변화하며 동시 활동에 대한 이해를 높이고 유아가 자발적으로 참여할 수 있는 교수자의 역할을 고민하며 연구자로서 성장하였다.
This study is an action research to activate children’s poem activities in classes for five-year olds. The purpose of this study is to observe the change of children’s poem activities in the process of research and activation of teaching method which maximize poem’s educational value and to resolve any problems founded in children’s poem activities. Related research questions are as follows.1. How is the action research process for activating children’s poem activities in the 5-year-old class processing?2. What is the change of children through the action research process for activating children’s poem activities in the 5-year-old class?3. What is the change of teacher through the action research process for activating children’s poem activities in the 5-year-old class?This action research was conducted with 5 year-olds, 30 children in K kindergartens located in Gyeonggi-do area from November 2018 to February 2019. The data were collected using participatory observation, recording and photographs, children’s poem works, interview data with parents, descriptive questionnaires, teacher’s reflective journal, and consultation with fellow teachers. The results of the study are as follows.First, the action research for activating children’s poem activities in classes for five-year olds was conducted from the first to the third. In order to activate children’s poem activities, their spontaneous poem activities were observed in language section and classroom. As a result, some issues were exposed, for example, children's interest about poem activities was insufficient, they need more poetry subject which is closely related to their daily life, and some children are not willing to participate in poem activities. Therefore, various solutions have been implemented to solve those exposed problems, such as checking out variety of book of poetry after reading, making a space to read children’s book of poetry in their language section, suggesting to write a poem to children, finding out what is children’s trouble in writing a poem and helping them. In this way, positive changes in children and teachers were observed through a cyclical process of observing and re-reflecting the changes of children.Second, through the action research to activate children’s poem activities in classes for five-year olds, it was observed that they were able to enjoy their poem activities by improving their communication skills, improved their creativity, and have self-directed learning attitudes. I am convinced that this is a positive change that they can have the necessary capacity for the fourth industrial revolution era.Third, through the action research to activate children’s poem activities in classes for five-year olds, it was observed that teachers also have changed. They became more interested in children’s poem activities and want to observe and support their children’s poem activities. Teachers deepened their understanding of children’s poem activities and grew up as researchers, contemplating the role of the instructor to guide the child to participate voluntarily in their poem activity.